5月20日，拱墅区小学科学20学时“教学评一致”主题第四次培训在杭州市大关小学教育集团申花校区举行。本次培训旨在解读教科版小学科学五年级上册《计量时间》单元教材教法，推进基于成功标准的小学科学项目实践教学模式，提升科学课堂教学评一致性。

首先，来自长阳小学的青年教师刘倩老师给505班的孩子们带来了一堂用“数据说话”的《机械摆钟》。刘老师先对孩子们进行前置学习，让学生了解“什么是等时性”，你知道摆的等时性是怎么被发现的吗？刘老师带孩子们穿越到伽利略时代，去经历到伽利略发现摆的等时性的过程，从而提出本课的研究任务：“利用测试数据来证明摆的等时性”。刘老师引导学生利用成功标准分别用重复实验的方法和抽样实验的方法来搜集实验数据，学生通过思考如何获取更准确的实验结果，然后让学生进行实验操作，最后学生用亲身搜集到的数据来验证摆的等时性。刘老师指导细致，引导学生突破难点，达到了较好的教学效果。

接着，来自申花小学的王震老师给孩子们带来了《摆的快慢》的项目实践活动，从学生自己的数据出发，引发学生思考“为什么不同组的摆在相同时间内摆动的次数不同呢？”引导学生进行猜测影响摆快慢的因素，从而王老师引出本次课的挑战任务：制作一个30秒摆动30次的摆。怎样才算任务完成呢。王老师和同学们一起讨论得出项目的成功标准，在任务单的引领下，同学们依据成功标准，不断调整，力求得到一个符合要求的摆。在研讨环节，王老师把学生的两份记录单用希沃投屏进行两两对比，求同存异，根据成功标准中的各项指标，对学生的学习结果和学习过程进行分析与评价，这是对学习过程的反思指导，同时也挖掘学生的思维过程，让学生的学习有深度。

最后，杭州市滨江区小学科学教研员姜向阳老师结合课堂教学作了高位引领。首先姜特

对这两节课进行了精准的点评，表扬了两位老师的创新性，给了他不同的感受。随后，姜特对新教材五上《计量时间》单元进行了深度的解析。姜老师对比分析新、旧版教材，细剖了各版教材的差异，认为本单元的目标要指向新课标中的大概念，针对本单元中一系列“摆的研究”的探究活动，其实是学生不断发现，不断探究，不断获得新认识的过程，是学生从表象的认识到本质的认识的深入。姜特的讲解深入浅出，既有高位引领，也有细节的指导，让老师们受益匪浅。

文稿：徐春敏、叶晶晶

摄影：金海华

审稿：万嵩海