5月20日，拱墅区“基于教学评一致的小学科学项目实践”20学时第四次培训在大关小学教育集团申花校区举行。本次培训旨在解读教科版小学科学五年级上册《计量时间》单元教材教法，推进基于成功标准的小学科学项目实践教学模式，提升科学课堂教学评一致性。

在《机械摆钟》一课中，长阳小学刘倩老师和孩子们一起穿越到伽利略时代，经历了伽利略发现“摆的等时性”的历程，并提出了项目实践任务“利用测试数据来证明摆的等时性”。利用成功标准，孩子们用重复实验和抽样实验的方法来搜集实验数据，思考如何获取更准确的实验结果。通过亲历探索，孩子们最后用证据来验证了摆的等时性。

申花小学王震老师在《摆的快慢》项目实践活动中，引导孩子们思考“为什么不同的摆在相同时间内摆动的次数不同呢”，并猜测影响摆快慢的因素。为了制作一个30秒摆动30次的摆，孩子们探讨了任务的成功标准，并依据成功标准不断对摆进行不断调整。在研讨环节，王老师引导孩子们参照成功标准，同步分析两份记录单在每一项指标上的异同，从而不断深化孩子们的审辨思维。

杭州市滨江区小学科学教研员、特级教师姜向阳老师结合课堂教学作了高位引领。姜老师对新旧教材中的《计量时间》单元进行了剖析，提出新教材的教学目标应指向科学大概念，“摆的研究”的一系列探究实际上是不断发现、不断探究、不断获得新认识的过程，是学生从表象到本质的过程。姜向阳老师对《计量时间》单元的解读，既有在科学本质理解上的高位引领，也有教学环节设计上的细节指导。正如万嵩海老师所言，高位引领让我们走得更快，细节指导让我们行得更远。

图/金海华 文/徐春敏 叶晶晶