自主游戏作为促进幼儿身心发展的学习活动，在幼儿园教育中是非常重要的。教师在幼儿自主游戏时关注幼儿的关键事件，可以避免观察和指导的盲目性，发挥主观能动性，对幼儿游戏行为进行价值判断和理性思考，从而进一步支持幼儿的发展。
为帮助教师梳理从“观察点”到“理论连接点”到“基于观察的支持点”这三阶段的衔接，提升教师在游戏观察中的重要引导作用，杭州市和苑幼儿园开展了以“观察 链接 支持 思考”为主题的教研活动。本次活动由保教主任屈露主持进行。
屈老师首先梳理了我们在前阶段教研中已经解决的问题及我们现阶段还需解决的问题。随后通过观看小班自主游戏视频范例进行实践体验。教师们记录在游戏中的关键事件。在记录后就几个问题进行探讨：“在这个游戏中，你看到了什么？”“基于这个关键事件，可以链接到幼儿的什么发展经验？”“你觉得有哪些可能的支持方向和策略？”
教师各抒己见、自由探讨，分别表明自己的观察角度。小班老师关注到幼儿游戏中社会性的发展，认为在游戏中发生冲突并化解矛盾，是幼儿正在进行社会性交往的体现；中班老师从幼儿的学习品质出发，观察到游戏中的幼儿有的专注搭建，有的则出现了游离的状态，在学习品质上有一定的差异性；大班老师从幼儿技能水平展开了讨论，“游戏中幼儿的搭建运用到了什么技能点？”“幼儿技能水平到达了什么程度？”等。
在明确各自的观察角度后，大家分别带着自己的观察角度，对幼儿游戏第二阶段的实录视频进行了观察分析，这一次大家更加明晰了观察角度及其中幼儿的经验发展线索。也明白了如何前后链接，给予幼儿适合的支持策略，促进幼儿相关方面的发展。
通过此次教研，教师对于“幼儿游戏中的观察要点”有了更深入的了解。对于从“观察点”到“理论连接点”到“基于观察的支持点”这三阶段如何更好的衔接，也有了一定的认识。通过主题教研以及相关资料查阅，梳理具体指标和经验发展线索，对教师的观察、支持能力，包括对日常观察中学习故事的撰写都有很好的帮助。
杭州市和苑幼儿园 通讯组
撰写：李文成
审核：屈露
日期：2021年5月26日
