为推进统编教材的深入研究，凸显“教—学—评”的一致性，提高拱墅区小学语文团队命题能力和水平，充分发挥评价对课堂教学的导向作用，2021年5月25日，拱墅区第七届小学语文素养大赛暨命题（现场）比赛在杭州市卖鱼桥小学文汇校区举行，浙江省特级教师、拱墅区教育研究院教学发展研究中心副主任、评价部主任王自文老师，拱墅区小学语文教研员王红霞、许珂老师共同组织本次大赛。

根据比赛解读，本次赛程分为“集体设计命题”“现场解读命题”两部分，区内所有小学共同参加。在考虑学段特点的基础上，大赛分低段（一二年级）、中高段（三至六年级）两个会场分别进行，低段进行非纸笔测评（项目式学评）方案设计解说，中高段进行统编教材（下册）期末语文水平评估卷命题设计解读。西湖区小学语文教研员郑淑红，上城区小学语文教研员汤亚梅，滨江区小学语文教研员来剑虹及余杭区小学语文研训师王瑛，共同担任此次大赛的评委。

项目学评：巧设情境，众彩纷呈

低段非纸笔测评（项目式学评）方案的解读过程中，老师们大多围绕考察目标、任务描述、量表设计、亮点介绍等角度展开分享，既尊重学段特征、契合课程标准，又能勾连时事热点，凸显校本特征，注重语文知识在实际生活情境中的运用与实践。

以考察内容板块为例，各学校均设置了朗读、识字、口语交际、阅读、写话等内容；而在任务描述板块，老师们则勾连现实生活，着力凸显语文学科的综合性和实践性，创设“长征”“立夏”“忠实向党”“成语王国”“迎接亚运”“麦苗向阳”“拱墅芽儿”等充满童趣的考评情境。其中，“童心向党”这一爱国主义教育主题因契合建党一百周年这一大事记，也多次在命题解读中被提及，使得本次项目学评既有“项目学习”理念的体现，也有“文道统一”理念的落实。作为命题大赛，各校代表老师还针对量表设计，立足不同主体、不同学力的区分性评价精心设计，力求体现终结性评价和过程性评价的有机统一。

除内容的亮点外，老师们还在说题形式上力求巧思：有的借助恰到好处的图影，颜色鲜艳的板贴以及活泼灵动的配乐加强情境的真实性、趣味性；有的创设新鲜的产品分享会表达说题创意；有的关注活动融合设计，将闯关游戏、多学科融合做深做实；有的着力言语积累与表达，依托亮眼的评价量表提升学生的语言文字运用水平，让学生经历螺旋式的学习过程……整一赛场，精彩纷呈。

纸笔测评：巧思共享，好题相析

三至六年级的命题解读主要从命题原则及依据、多元评价、亮点呈现、命题反思等角度展开，分积累与运用、阅读、写作三大板块依次阐述。

从命题的科学性角度出发，各学校代表均能立足命题依据、命题原则、样卷说明三个维度展开讲解，明确试卷命题的依据来自课程标准、教材特点和学生实际，强调命题关注年段目标、贴近生活、注重运用和强调积累四大原则。

从命题的效度和作用角度来看，大部分老师都十分注重过程评价的一致性，着力在紧贴学情、勾连要素的基本理念下通过“表现性评价”“赋分分层”等体现适度开放。例如，长阳小学以“目标导引，学评一致”为主题，体现了“命题基于学生语文素养的整体提高，促进思维能力的提升”这一先进理念。

在亮点和反思这一板块，选手们的介绍也各有千秋。比如卖鱼桥小学的“情境统御，凸显综合”巧妙地以“童年”主题贯穿命题设计始终，通过“看童年”“读童年”“写童年”三个板块体现命题的目标导向、素养本位。再如大关苑一小“学生立场的学习跑车”主题解读，形象生动地将“立德树人、科学评价、引导教学”喻指为方向盘，把“价值引领、学科素养、关键能力和必备知识”比喻为四个轮子，“贴近生活和时代、题型涵盖面广和科学性”则为主要的车身，令人印象深刻。此外，不少选手还紧贴时代背景，将“袁隆平逝世”“杭州2022年亚运会”等元素融入命题中，契合了“在真实的情境中运用语言文字”的语用理念。

专家引领：适时点拨，豁然开朗

先有适时点拨，后能豁然开朗。在各校代表们精彩解读的同时，评委们也提出了精准的意见和建议。如，阅读素养如何在非纸笔测评中具体体现，如何避免语文本位的缺位导致的方案“活动化”，如何让命题的指向性更明确，如何让评价更加妥帖地顾及不同学力水平的学生……一针见血的提问，不仅让老师们对命题内容有了深入的反思，也对命题更准、更高的方向有了明晰的了解。

“以学促评，以学促教”，学评融通才能实现“教-学-评”真正的一致。此次拱墅区小学语文素养大赛暨命题比赛，不仅让拱墅小语人明晰了各学段的评价要素，也提升了老师们命题的能力和水平。且赛且思，且思且行，以评价撬动课堂变革将成为下一阶段拱墅小语的重点研究方向。

撰稿：朱雅倩 吕巧婷

审稿：张 迁 王 存

终审：王红霞