为进一步探索学历案对数学学科课堂教学的作用，研讨交流“备－教－学－评一致性”课堂教学经验，帮助数学教师深入领会学历案设计的精髓和操作要点，进一步推动新课堂达标活动，2021年5月27日下午，杭州市建新小学和杭州市新华实验小学的全体数学老师进行了以学历案为主体的数学组教研活动。

教研第一环节，老师们齐聚杭州市新华实验小学，一起走进王虹琳老师和304班同学带来的《搭配问题》。在课前，王老师很用心的进行了课前检测，发现学生能列举和计算简单的搭配方案数量，但是对稍复杂的搭配，思路比较混乱。同时也发现学生能够正向思考简单搭配，但无法全面的逆向思考简单搭配。以此为基础，设计教学目标，以一个个任务推进课堂教学，难度递增。首先是任务一：初步经历简单搭配，明晰搭配问题的算理；然后是任务二：经历稍复杂的搭配，深入明晰搭配的算理；最后任务三：搭配的逆向思考，灵活运用算理。每一项任务之后，都设计了检测任务和自我评价，让学生真正做课堂的主人。

教研第二环节，由张莹莹老师对本节课进行说课。从教材分析、学情分析、学习目标、教学任务、教学评价等方面进行了详细的阐述。同时罗列出了本节课的问题串，梳理出了本节课的教学思路。精心的用数据来呈现检测与练习情况，实时监控孩子们的课堂学习情况。

教研第三环节是由袁丽萍和张莹莹老师进行评课。本节课展开的模块清晰，ppt制作精美，给予空间和时间让学生充分的展示。建议年轻教师设计教学的时候适当的放手，让孩子创造不同的搭配，增强孩子的参与度。

教研第四个环节，由上课老师王老师说一说教学反思。王老师表示在多次试教过程中，孩子们对同一情境的可接受性比较高，迁移能力较强，也发现逆向思维对于三年级的孩子还有些难度。本节课时间有些长，在任务二的时候，可以衔接的更精准和巧妙一些。

教学是老师和学生之间的双边互动、对话的过程，站在学生的角度考虑知识的传授，并照顾到了学生知识内化、自我学习能力的提升，才能让学生把习得的间接经验转化为运用自如的直接经验。

杭州市新华实验小学

潘 宁 撰稿

潘 宁 摄影

陈俊俊 审核

2021-5-27