每一个主题都有自己的主题目标，如何更好地理解与落实目标对教师而言是需要不断理解与思考的话题。2021年5月26日至27日，杭州市京杭幼儿园开展了为期两天的半日活动现场观摩，并围绕“主题目标的落实与达成”开展园本主题研修活动。
第一篇章：现场观摩 聚焦儿童
伴随着蓓蕾学前教育集团各园区老师们的脚步声，异彩纷呈的园本主题在大家面前展开！纵观班级主题墙可以了解到各班主题行进的脉络，一览班级环境可以寻觅到孩子们在主题中的各种痕迹，细看半日活动中孩子们的表现可以感受到最真实而生动的反应。
（大一班主题《白天与黑夜》）
(大四班孩子在《记录》中游戏)
（中三中四班《亲亲运河边》开街仪式）
（中一班老师与孩子们一同探秘《流动》）
（小四班孩子们在游戏中感知着《痕迹》）
（小一班孩子与“流动”小精灵做游戏）
第二篇章：集中研修 辨析目标
在观摩了孩子和老师一起呈现的精彩活动之后，观摩老师与半日活动开放班级的老师们围绕“主题目标与儿童经验”进行了交流与研讨。
1.主题目标的价值和作用
京杭幼儿园教研组长张丽老师主持本次研修，在轻松愉悦的氛围下向在座老师们抛出了第一个问题：主题目标在主题中的价值和作用是什么？参与研讨的老师们积极思考，分别从课程、教师与幼儿等角度阐述了自己的观点：基于课程，目标不仅是导向，还是链接课程目标与内容实施的媒介；基于教师，目标为主题架构提供了抓手，还为评价提供了依据；基于幼儿，目标指向幼儿的学习与发展，更好地基于其兴趣与经验。
（张丽老师主持开场）
（观摩老师观点阐述）
2.主题目标与儿童经验间的关系
在辨析了主题目标的价值之后，张丽老师抛出第二个问题：目标与儿童经验之间存在怎样的关系呢？老师们或结合自身教学经验，或基于本次半日观摩，进行讨论，相辅相成、螺旋上升、循环发展、因果联系……成为老师们不断提及的关键词。
（分组研讨）
（老师们各抒己见）
3.主题目标的变化与调整
通过主题的实施是否落实了预设的目标呢？如果进行了调整是为什么？做了怎样具体的调整呢？张老师邀请了五位老师分享了自己班级主题在实施中目标的设计与动态开展调整的案例，分别从预设的主题目标、主题目标的落实情况和主题目标的调整三个维度进行了阐述。
在座老师们通过具体生动的实例更好地感受和理解了主题目标与内容实施间的关联性与匹配性，调整需要基于儿童动态呈现的兴趣点和经验发展水平，也需要结合课程可利用的各类资源等，也认识到活动开展对幼儿经验发展和目标实现的价值与意义。
（中一班童旺老师分享：《你好，流动》）
（中三班潘洁老师分享：《亲亲运河边》）
（小二班傅佳铭老师分享：《流动小精灵》）
（小四班汪晨玲老师分享：《我眼中的“痕迹”》）
（大三班张露老师分享：《记录……》）
目标源于儿童又要引领儿童，为他们的学习与发展提供方向，而通过师幼双方的积极互动与共建，这一过程无疑充满着未知的魅力，让主题变得更加五彩斑斓和生动有趣，为课程建设带来新的思考与助力。
杭州市京杭幼儿园通讯组
撰稿人：童旺
审稿人：章孙龙