习近平总书记曾在全国教育大会上强调，要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。

而现实中，劳动教育“在学校中被弱化，在家庭中被软化，在社会中被淡化”的现象普遍存在。如何消除这种现象，进一步推动劳动教育?德胜小学正在积极引导学生发现劳动之美，体验劳动乐趣、创造劳动价值、享受劳动成果，继而为劳动教育打开一片新天地。

你们瞧，德胜小学的报告厅里两位年轻老师正在演绎两节迥然不同的劳技课。

一堂是倪丹丹老师执教的《环保小台灯的设计》，整堂课以学历案的形式呈现，以小组合作的方式来进行学习。课前，老师给每个同学一张学习单，观察我们生活中形形色色的灯，了解灯的各个组成部分；课时，老师又给同学们创设各种情境，四人小组进行对环保台灯的自主设计，设计后又以小组为单位进行汇报、提出意见后再次修改设计稿。这样的学习，给予了同学们充分的自主性，每个同学都能互相合作，各司其职，并且能更快地提高自己学习的能力、设计的水平。

执教这堂课的倪老师说：“此次劳动与技术录播课，我收获良多。一开始我选择的是《点亮小灯泡》，在试教过程中发现了不少问题，最后决定推翻重新选择课题，于是选择了第二课时《环保小台灯的设计》，这一课时的选择既有让学生可以动手操作设计，又可以让学生自主探讨，小组汇报，经过了三次的磨课后，孩子们慢慢了解了如何进行小组合作设计可以效率更高，如何有效进行组内分工，如何更好得表达观点，这一个过程让我和孩子们都收获良多，在设计过程中去理解，一个环保小台灯的设计需要考虑哪些因素，选材合适，美观实用等。”

另一堂是陈钰莹老师执教的《十字绣》，同样也是以四人小组进行合作学习。课初，每个小组成员观察十字绣作品，了解十字绣的特点；接着，同学们在老师的指导下学习了如何分线，如何穿针，如何起针，并在此基础上尝试绣一些简单的图案。在这个学习过程中，四人小组中先学会的同学可以教组里的其他同学，这样一来，就充分发挥了四人小组成员之间的互帮互助。同学们在学中绣，绣中学，充分发挥了他们的积极主动性，使学习技能成为了一件非常有意义又很快乐的事。

执教者陈老师说：“刚开始，我对学生的动手能力和学习刺绣的能力没有清晰的认知，也对“十字绣”这个内容的重难点把握不正确。第一次试教失败了。失败的原因是：1.学生光看视频无法清楚的认识到十字绣的两种主要绣法和起针方式，大多数学生仍旧停留在缝沙包的方法之中。2.时间安排不够恰当，前面讲解过多，忽略了学生分线、穿针等时间，导致学生动手时间短，后面无法纠正错误再次尝试。

由于这个课要准备很多材料，比如线、针、布。在第一试教中发现一些细节的处理不到位，比如线太长，活动时间太短等等。第二次试教我把材料都一份份分配好，修改了前面的引入，增加了活动时间，当我信心满满之时，我发现我又错了。原来不同班级的学生，动手能力的差异也很大，第二次试教的班级，学生在分线、穿针上就花费了很多时间，导致35分钟完全不够，更不用说突破重难点了。第二次试教又失败了！

吸取了两次失败经验，我认识到了劳技课在学生活动上的重要性，而我们的学生平时机会少，40分钟的课容量不能太多。而《十字绣》这一内容，看似简单，其实对学生还是有困难的，特别是“起针”环节，是重点也是难点。所以我再次修改教学设计，重点放在如何解决“起针”这一环节。通过自主尝试——发现规律——找寻窍门——再次试验4个环节，来落实十字绣的“起针”方式，在教学中，给足学生动手尝试和思考的时间，尽可能突破难点。”

这两节课被选送至拱墅区参加劳技课优质课评比活动，陈钰莹、倪丹丹老师分别取得了区一等奖、三等奖的好成绩。借着区劳技优质课的评比，将学历案引入到劳技课的教学中。这样的劳技课更能凸显学生的主观能动性，同时劳技课对于学生来说不仅仅是教给他们一种技能，更是通过劳动让学生学会一些品质，让学生在学习中获得情感价值观的提升。期待两位老师的课能传来佳讯！

摄影：冯蔡珏

撰写：冯蔡珏

审核：沈秋华