为了促进不同学科之间的老师分享教学经验，更快地提升教学水平，我校会定期举行课例展示活动。本次为老师们展示的是中学语文组陈莉老师的《我来设计广告词》课堂教学。

第一部分：精心打磨备课，汇聚集体智慧

七至九年级全体语文老师在教研组长徐燕老师的组织下，汇集一堂，对本次公开展示课中的教学设计框架和环节中的细节进行精心打磨。老师们以教学设计为切入点，发表自己的疑惑与建议，智慧的火花在讨论中热烈作响。经过不断的“破”和“立”，这堂语文公开课终于初具雏形，饱含着语文组集体的能量。

第二部分：功夫化在平时，课上静待花开

陈莉老师先出示一个具体情境，即“浙茶集团想要邀请同学们为茶叶创作广告词”，吸引了学生的注意力，引导他们产生“应该如何创写广告词”的疑惑。紧接着，顺着这个疑惑，陈莉老师让孩子们分享一下自己印象深刻的广告词，以此为契机获得广告创作的灵感。在这个环节中，陈莉老师归纳总结了广告创作的两个特征，即一是简洁精练、通俗易懂；二是新奇独特，措辞巧妙。

同时，陈莉老师在学生们提前准备的广告词文本中摘录相似的内容进行展示，让学生们提炼广告词创作的方法，即将品牌名称、产品特征和文化期待镶嵌其中。随后，学生们分为三组，选择一个方面进行广告词创作并展示。在这一环节，我们感受到学生们的机灵闪烁在字里行间，“突出个性、表现特征”这一特点早已内化于孩子们心中。

在初步感知广告词的创作方法后，情境的主任务依旧贯穿始终，一段语音映入我们的耳帘“浙茶集团希望根据不同的需求来创作广告词，需求一是推向全世界，需求二是吸引年轻人。”不同的人群对茶叶的需求是不同的，这就要求孩子们能够分辨其中的不同，并能准确地表达出该人群的期待，再创作出引人注目的广告词。这一活动极大地激发了孩子们的热情，创作出的广告词引来场内场外观众的一致感叹。“把握受众，鼓动性强”这一广告词特质也在孩子们心中扎根下了“应用型文本”的理念，从更广阔的社会视野中培养学生的发展。

最后一个环节，是整个情境任务的点睛之笔。在整理了创写广告词的四个特征后，学生们融会贯通，针对不同的平台投放自己小组最满意的广告。平台一是中央电视台新闻联播的“黄金10秒”，平台二是杭州武林广场的巨幕广告牌。在分享过程中，高潮迭起，悦耳的声音、精妙的语言、闪亮的目光，全都牢牢地抓住观众的眼球。

第三部分：组长点评交流，经验引领成长

课堂展示结束后，中学语文组徐燕老师进行点评。徐老师认为，陈莉老师教龄虽短，但充满灵气。这堂课属于“综合性实践”类别，因此整堂课建构与实施，也算是一个实验性的尝试。这堂课不仅打破了语文的内外边界，在实践中展开学习；还创设了能够渗透语文知识的情境，激发学生兴趣；最重要的是建立了语文和生活的联系，与现实生活联系的语文课堂才是有生命力的。经过这堂课，拓宽了学生的知识外延，有利于其终身发展。陆夏君校长也针对本堂课发表了自己独到的见解。台下的老师们积极笔记，受益匪浅。

生活的外延有多大，语文的外延就有多大。不仅仅是语文，每一门学科都可以成为学生智慧的展示台，我们只需要在课堂中给予他们支架与指导，激发他们的学习与探索之心，焕发出最多的光彩。

撰稿：高晓怡

审稿：彭永帆