为了进一步规范加强幼儿园校本研修培训项目的设计和实施,提升教师专业素养能力。2021年5月28日上午,拱墅区教育研究院董春来老师、校本研修工作室成员及部分幼教校本负责人来到杭州市登云幼儿园开展“指向教师专业素养的校本研修”主题活动。本次活动旨在了解当前幼儿园校本研修开展情况、研讨校本研修实施过程关键问题以及关注教师专业发展需求。杭州市登云幼儿园、蓝宸幼儿园、康桥幼儿园的校本研修负责人分享本园研修方案,区教育研究院董春来老师进行总结。

登云幼儿园韩春老师,就本园研修主题《倾听·对话·共情:“创想无界”理念下教师艺创活动设计与组织的园本范式》进行分享汇报。韩老师主要从概念解析、研修途径、研修方式,具体实施情况,以及最后的成效与反思进行分享。紧接着,陈晓洁老师对研修方案新调整部分做了详细阐述。陈老师介绍了本园如何将《“三核五环”指向提升教师课程执行力》的市师干训课题与本园的校本研修进行融合开展。

就登云幼儿园两位老师的分享汇报,董老师现场提出了两个问题,“教师创设力和开发力的培养是如何落实的?如何关注并满足教师个性发展的需求?”。对此,陈晓洁老师用案例分析举例活动开展方式和目的,尝试高阶能力的培养。她表示本园会因材施教,为新教师提供多种培训学习的途径以满足教师的个性化发展。

随后,校本研修工作室成员蓝宸幼儿园胡秀秀老师基于本园《共情交往,共成长——基于课题引领下幼儿园园本研修实践与思考》的校本研修情况,从研修需求分析、研修目标制定、研修设计解读、研修过程、研修成效等五个方面详细介绍了如何撰写校本研修方案。校本研修工作室成员康桥幼儿园林珑施施老师以本园《三式三阶齐步走——提升教师项目活动设计与策略的研究》的研修主题,从理念与目标、形式与路径、思考与展望三部分进行分享汇报。

最后,董老师对此次校本研修活动进行了总结。她指出应加强对校本研修的研究与管理,建议以课题为引领,学校对校本研修有过程性反思及可能的调整改善,充分考虑以教师为中心来组织校本研修。在校本研修的方式上,减少大一统的培训活动,关注老师个性打造、跟踪指导,增加外出学习机会,扩大教师交流空间和专业视野。学校将教师们的反馈建议纳入到新的研修计划中,从而改善校本研修的质量。董老师还对校本研修应有之义进行说明:以解决学校自身的教育教学实践问题为出发点和归宿,以“实践反思、同伴互助、专业引领”为要素,以问题体验、行动反思和行动跟进贯穿研修过程始终。

本次活动,各校本培训负责人更加明确了校本研修的主旨,认识到校本研修要扎根教师的内在需求、扎根教师的鲜活经验以及扎根教师的实践反思。相信在今后的校本研修开展中,各园将会立足园所现状,以教师为主体,将实践与反思同行,切实提升教师专业素养。





撰稿:登云幼儿园 韩 春

拱墅区校本研修工作室