12月21日下午，在区教育研究院的统一部署下，杭州市文澜小学全体语文教师通过腾讯会议参与了本次拱墅区“运河之声”课程教学节“小学语文”学科日第二场活动，就“贯彻‘双减’精神，提升作业质量”、“推进课堂转型，积淀学科素养”展开研学。

群贤毕至，一展风采

   第一节课是育才登云小学李玲老师执教的《纸船和风筝》。《纸船和风筝》是一篇优美的童话故事。它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。李老师借精美的板画导入课文，亲切的情态和富有感染力的语言帮助学生感受课文中的情感，在读中有所感悟。李老师对生字学习的引入是自然无痕的，她运用形声字、观察字形、看图猜字、联系生活经验等方法，同时巧妙结合《课堂作业本》中的题目，帮助学生及时巩固所学。学生们在愉悦的氛围中学习，学习兴致高涨。

  第二节课是由大关小学教育集团王伟老师执教的边塞诗—《凉州词》。王老师首先引导学生以多种形式反复朗读古诗，读出古诗的节奏和韵律。其次，链接课前学历案中学生的疑问“这首诗描绘了怎样的场面”，深入学习古诗。王老师抓住关键词“美酒”“琵琶”，利用图片和音乐渲染，帮助学生体会战士们的宴饮之乐。接着引入急促的琵琶音，创设战士们亟待出征的氛围，与生交流。之后借助学历案，请生探讨“莫笑”的原因，帮助学生真正走进古诗描写的情境，体会战士们的“豪情壮志”。最后，通过配乐读诗、欣赏历代书法家的作品等形式，激发学生书写古诗的兴趣。

观点汇报，经验共享

   杭州市星澜小学卜杭琴校长作《聚焦要素 助力表达——习作学习单的设计与实践应用》的报告，在系统思考一个年级语文要素的前提下借助预学单（学前）、研学单（学中）和评价单（学后）的形式展开习作指导，如在预学单的设计上倡导习作与生活的有效对接，在研学单的设计上紧扣语文要素、延展过程性指导等，提高了习作的实效性。杭州市文澜实验学校教科室主任吴小琴老师作了《单元整合视域下小学语文学历案的设计与运用》的报告，指出单元整合视域下的学历案设计应从“学为中心”的主体立场出发，以“何以会学”为指向，落实学科核心素养与关键能力。吴老师系统思考了一个单元的语文要素，通过逆向设计体现教、学、评一致性，以此促进学生经历学习过程，提升学习能力。

专家引航，新程筑梦

   浙江省教育厅教研室小学语文教研员、浙江省特级教师余琴老师对李玲老师和王伟老师执教的课堂进行了专业点评。余老师高度肯定两位老师的语文素养，同时给出了相应的教学建议：1.遵循常态阅读过程多一些整体学习环节；2.精准把握学段目标，提高阅读鉴赏能力。之后，余老师为语文老师们作了专题报告。该报告明确了古诗文的内涵，指出统编教科书中古诗文的编排特点，带领老师们了解不同学段对古诗文教学要求的差异，并给出了古诗文教学的建议：1.根据年段特点和板块功能，落实古诗文教学目标；2.按照学习古诗文的要求，选择恰当的教学方式。余老师提倡古诗文教学应尽量淡化功利意识，重在引导学生用心去感受这些经典作品中的语言美、韵律美、意境美、情感美，从中汲取优秀的精神食粮，进而日益提升自己的文化品味和审美素养。

   教而不研则浅，研而不教则空。本次研讨活动带给大家“双减”下语文教学变革更多有益的启发和思考，教师们在交流中成长提升。身为一线教师，我们将继续探索，躬耕课堂，提效减负，切实提升学生的语文综合素养。

    撰稿：石舒怡

    图片：石舒怡、王婷玉

    审核：黄曦