在“双减”教育大背景下，深度领会部编教材编写意图，准确把握语文要素显得尤为迫切。为了打开教师教学探索新思路，提高教学实践和探索研究能力，12月，汪抒怡运河名师工作室有幸邀请到杭州市基础教育研究室教研员、浙江省特级教师刘荣华老师线上指导，并联合陈青老师工作室、马爱丽老师工作室，与工作室学员们一起走进鲁迅，探究大单元教学方法和策略。

本次活动敢于突破语文教学难点和重点，以部编教材六上第八单元“走进鲁迅”为研讨对象，真可谓一线教师的“及时雨”。首先，成员老师们观摩了三节课堂展示。执教老师们具有宏观教学思维，整合单元教学资源，恰当运用教学方法，呈现精彩纷呈的课堂。张佳丹老师执教《少年闰土》，借助相关资料、教材目录，让学生感知单元人文主题，在突破语言难点的基础上拓展资料，让学生感知作品人物形象。马爱丽老师和周昕老师同课异构，执教《鲁迅形象》。两位老师统整《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》两篇课文，打破一节一课的传统教学模式，分别从寻找文章共同点和借助小标题把握主要内容两种方法，探究鲁迅形象，让学生体会鲁迅的精神境界，给人耳目一新的感觉。

课后，杭州基础教育研究室小学语文研究员、浙江省特级教师刘荣华老师做了《基于语文要素的单元教学设计》主题讲座。刘老师从单元语文要素、单元语文教学角度充分肯定三位老师的课堂。他强调，单元语文要素解读对“单元语文教学”尤为重要，并从课型、写作对象、课文内容、语言情感多角度解读单元语文要素。刘老师还指出，单元教学强调，多方面整合单元教学内容，转变教学方式，达到丰富课堂内容，引导学生探究学习的目的。同时启发老师思考，在教学中如何恰当个处理两种关系：理性教学和感性教学，资料数量和资料作用。

专家引领，指点迷津。在刘老师的指引下，工作室老师们也对大单元教学进行了思考和探究，在线上交流互动，各抒己见，碰撞出思维的火花，打开语文教学新思路。

本次大单元教学的探索是以六年级的教学为蓝本开展的，那如果在低年级要进行大单元的探索，我们可以从哪些方面入手呢？导师汪抒怡也提出了自己的观点：首先，我们可以以单元情境为情境，串联整个单元学习内容；其次，以语文要素为指引，以课后习题为统领，分解单元目标，设计不同的学习任务，让学生在不同的任务中学习语文知识，锻炼语言文字运用能力，发展思维，提升核心素养，帮助学生构建“点——线——面——网”的学习体系，让学习更加高效。

大单元教学，指引老师紧跟大教育指导方针，把握语文要素，深耕课堂。相信在专家教诲下，名师带领下，工作室成员们必将在教育教学之路上且行且思、且深且远。

撰稿 罗茜莎

摄影 工作室成员

审核 汪抒怡