您有过一边守着坐在痰盂上拉便便的学生一边吃中饭的经历吗？当学生拿走你刚发的一半工资挥霍一空时您会怎么办？当学生的手狠狠地抽向您的脸而他的脸上还带着天真无邪的笑容时，您又会是怎样的心境？来自湖墅学校的老师面对的就是这样一群智障而又问题不断的孩子。她自1995年走上特殊教育岗位，一埋头便是21年。没有桃李满天下的赞誉，也没有鲜花和掌声的包围，用爱心、耐心和奉献之心默默地在此岗位上用自己双倍的汗水，使这些迟开的花朵与普通孩子一样，同在蓝天下享受同一样的阳光，她用自己默默的坚守，善待、温润着特殊孩子，静待属于她的“春暖花开”。

                       爱在行动，润泽心灵

“老师，我想你了！”、“老师，你什么时候来看我？”没有太多华丽的词藻，只有简简单单的几句话，这是她教过的毕业生打给她的电话，可谁又能想到这几个曾经调皮捣蛋或是能力很差的孩子居然走上了工作岗位，自食其力，成为她的骄傲。老师所教的智障学生行为问题很多，说谎、偷窃、攻击他人、骚扰女同学等等应有尽有。学生“熊熊”曾先后读过三所小学都没能读完二年级，又在社区里混了两年后才到湖墅学校读书，一身的社会痞子习气 ，打架、不服管理，挑衅同学，威胁同学家长，有一次甚至拿起凳子想砸老师。面对这样的学生，强烈的教师责任感促使老师一定得转变这个孩子。于是向有经验的老教师请教，向家长了解孩子以往的情况，达成教育共识。“相信所有的孩子都有一颗向上的心，只要我们用心去培育！”这是老师常说的话。在老师的尊重、宽容、鼓励下，“熊熊”变得不再抵触老师，对学习也有了信心，越来越喜欢学校了；变得有礼貌，对同学也能伸出友爱之手了，学习也在老师的辅导下变得渐露头角。社区干部到学校回访也反映“熊熊”各方面都有了进步，甚至还能主动帮助社区干部做事，不再是以前那个个子不高却张扬跋扈、横行社区的小痞子了。现在“熊熊”尽管已经走上工作岗位，但她的妈妈还是会时不时地打来电话让老师帮忙开导“熊熊”呢。在老师带过的毕业学生里，很多都已经找到工作，对于智障孩子而言这是多么值得骄傲的事儿啊，有些还会经常回校看她，聊聊他们的工作、生活，说说烦心事，就像朋友一样。

                      潜心教学 钻研业务

她一直从事数学教学工作，根据智障学生的差异和需要，自编自选适合学生的教材、练习，努力探讨分层教学、个别化教学，以及学生的康复训练，尝试着运用了分层教学，结构化教学等教学模式，获得较好的效果。长期的教学经验积累使她在教科研方面也获得了成绩，撰写的论文也多次获奖，一项杭州市小课题三等奖，一项杭州市规划课题刚刚立项，她是拱墅区的“春蚕奖”、“优秀教师”、“教坛新秀”、“红石奖”先进教育工作者、“优秀辅导员”、“学科带头人”。

在钻研教材教法的同时，她还积极参加各种教学比武或研讨活动，提高自己的业务水平。

学校每年举行的青年教师评优课，她所上的公开课多次被评为优质课；获得第二届杭州市特殊教育学校青年教师课堂教学基本功比赛一等奖；获得浙江省第二届特殊教育学校青年教师课堂教学基本功比赛三等奖；第二届“钱塘之春”教学研讨即杭州市培智学校教学展示活动中执教公开课；多次在余杭汀洲学校、建德培智学校、杭州湖墅学校三校联合教研活动中承担公开教研课，还在浙江省特殊教育教师培训中心举办的培训班上课或作报告等等。

                        乐于奉献 勇挑重任

从教研组长、科研主任、工会主席到如今的教导主任，一路走来，无不倾注着老师对工作的热情和用心。顾全大局、听从行政安排，勇挑重担，作为一名学校中层干部，始终明白自己的角色，知道自己的岗位在哪里，责任就在哪里。自个别化教育开展以来，她和学校管理层一起努力探索适合我校自己的教学模式，从分层教学为主、个别训练为辅的教学形式到现在采用“单元主题式”教学，从中，她付出了很多。为了更好地开展学生个别化教育工作，她带着老师们一起边教学边研究，她负责的杭州市2015年教育科研规划课题《培智学校义务教育阶段生活适应核心综合课程实施研究》已在顺利结题阶段。

当脑瘫孩子颤颤巍巍地拿着他自己做的西式面点让她品尝、当毕业学生拿他赚的第一个月工资买来水果看望她、当唐氏综合症孩子拿着糖果偷偷塞进她的口袋、当自闭症孩子主动走过去拉起她的手跟她说话……，蒋老师说：“这一刻，我是天底下最幸福的老师，我为孩子们骄傲！” 是的，特殊教育需要一份“静待花开”的坚持，她说她会一直默守、坚持于拱墅特殊教育。