为进一步提高教师对游戏观察的认识和理解，提升教师对幼儿游戏行为的解读能力。2021年4月21日-5月30月，杭州市桃源幼儿园以“阿拉丁剧场”童话游戏为例，进行了系列跟进性的研修活动。

一、巧用：利用工具，记录游戏

桃源园区作为童话课程实施的根据地，童话游戏场一直是我们教研“主打”的方向。为了更科学的进行幼儿游戏观察与记录，也为了在繁琐的工作中让我们的教研更落地和聚焦，本学期针对“四类”游戏观察量表的其中一类——社会交往类游戏，进行指向性的观察实践。

    2021年4月21日，教研组长施勇波带着老师一起甄选出了适合“阿拉丁剧场”童话游戏的观察工具，并引导教师巧用观察工具解读“阿拉丁剧场”中幼儿的游戏行为，从角色扮演、想象的转换、社会互动、语言沟通、持续性等方面对幼儿游戏行为进行客观记录与描述。

二、细察：观看游戏，捕捉研究点

“阿拉丁剧场”游戏中幼儿的发展水平是什么样的？游戏中，有哪些值得我们研究的切入点？所有教师集中观看“阿拉丁剧场”游戏的视频案例，观摩后各年级组分场地进行研修，每个研修小组围绕一个观察点，明确具体的研修任务和分工，有目的解读幼儿的游戏行为，发现幼儿游戏中有意义的行为表现。

通过剖析游戏案例，老师们进行了自我反思，如观察一个案例需要进行反复研讨打磨，来发现问题。如在总结撰写观察记录、解读幼儿行为的方法和步骤时，要重点反思如何通过观察助推幼儿社会性角色游戏能力的发展。

三、深研：解读幼儿，分享成果

怎样解读观察到的现象？如何通过解读判断幼儿的能力水平并给予适恰的支持？各年段的教师汇聚在一起，展开头脑风暴，有针对性的进行现场研讨。经过短暂的头脑风暴，各组教师分享了视频中幼儿游戏行为和已有经验水平，分析了幼儿“阿拉丁剧场”游戏中材料的投放、幼儿的社会角色行为发展以及教师介入的适时性。

通过分享，老师们对观察工具的使用有了更深入地认识，并在思考、实践、分享的过程中，学习到了更科学的观察分析方式，总结出游戏的支持策略和方法，

 四、提升：提炼策略，优化游戏

“阿拉丁剧场”童话游戏场经过一段时间的研修实践，2021年5月30日，针对该游戏场的第二阶段游戏案例视频进行研修，教师再次运用观察量表，记录调整后的“阿拉丁剧场”游戏中幼儿的游戏行为。各年级通过各种方式梳理思路，群策群力，为“阿拉丁剧场”负责老师提出改进策略：第一点:教师及时介入，激发和推进幼儿游戏；第二点:投放童话主题相关材料，丰富表演内容；第三点:充分给与幼儿商量讨论的机会，为角色分工做好准备。第四点:运用童话主题相关视频，丰富表演经验。

同时，其他教师也对自己负责的游戏场进行了反思，为后续游戏中更有目的地去跟进游戏，捕捉幼儿的最近发展区，为幼儿的游戏搭建成长的支架做好准备工作。

五、收获：运用成果，彰显价值

园本教研不是纸上谈兵，而是让教师通过实践去验证所思所想，即用验证的眼光去判断“老问题是否已解决，新问题是否又出现”，进一步观察幼儿的活动过程，为园本教研活动的连续性提供依据。通过二个阶段的实践与跟进，我们结合游戏场的童话特性、材料投入、游戏玩法、发展指向来观察“阿拉丁剧场”幼儿游戏发展状况，帮助教师做到真正放手游戏，发现儿童。

学以致用，通过两个阶段的研修，桃源园区的老师已经习惯运用游戏视频来观察和解读幼儿游戏行为，记录每位幼儿在游戏中的社会性行为发展，形成个别化评价，同时也为发现幼儿在游戏中如何不断建构社会交往经验，尊重每一位幼儿自己的成长节奏，最终实现童话育人的目标。

                                             撰写人：程乐

                                             审核人：施勇波