2021年6月8日，伴随着夏日的微风，蓓蕾幼儿园西塘河园区迎来了拱墅区24学时培训的老师们。近几年来，蓓蕾幼儿园一直在研究摸索园本课程的开展与实施，从中有了相应的解读和收获。借此培训机遇，我们将成效与各位观摩老师进行分享展示。

【园本课程下的科学活动】

第一节课是黄富斌老师带来的原创科学探究活动《水管取水》。黄老师基于阿基米德螺旋定律，引导儿童通过了解水管的特性来将水从位置低的的地方输送到高的地方。紧接着，他和幼儿一起尝试制作装备并输送水，当幼儿发现问题以后，黄老师运用图示梳理的方式与幼儿一同解决问题，成功取水。

（神奇的取水装备）

（黄老师与孩子们一起探索装置工具的秘密）

辩论活动是提升大班幼儿辩证思维的途径之一，第二节教学活动以话题“白天好还是黑夜好”为辩论核心拉开序幕。杨海亚老师通过两轮不同梯度的辩论方式来激发儿童的科学思维，从第一轮具体形象的组织结构图来梳理正反方的观点，到第二轮的自由辩论，对双方的观点进行反驳并有理有据地去表达自己对真理的探讨。在杨老师的带领下，孩子们都能够运用完整的语言清楚地陈述自己的观点。

（辩论赛开始啦，猜拳来决定出场顺序吧！）

（正反方选手激烈地表达着自己的观点）

【园本课程下的深度学习】

大班的杨真真老师首先为大家带来的是项目活动“制作一辆消防车”。幼儿通过前期对消防车的了解，知道了消防车的车身结构、外部零件以及相应的作用后，开始尝试去制作一辆规模较大并能在幼儿园里也开动起来的消防车。项目活动中，孩子们借助生活中的废旧材料，以问题导入——情景探索——角色助推为线索，成功制作出一辆神奇的消防车！

（杨老师通过愿景图来讲解制作消防车的流程）

园本故事《我的园儿里有桂花》依托于幼儿园的自然资源，立足于儿童对大自然的好奇而生成。中班的杨莹老师通过实地探究、对比观察、事物写生、实验记录、测量比较等多种策略帮助幼儿更科学、客观地去探索桂花及桂花树的秘密。并以问题“它是不是桂花树呢？”来串联儿童的科学经验，从而激发对自然界的探究之情。

（杨老师认真梳理儿童对桂花的前期经验）

小班幼儿懵懂可爱，对万物有着强烈的好奇，他们对幼儿园里的每一个角落都产生着极大的探究欲望。小班的张淼玲老师在日常生活中抓住了幼儿的兴趣需求，带领小班幼儿从“圆”开始，去寻找生活中圆圆的事物。孩子们发现一个个神秘的“洞”就是圆圆的，那洞里会有什么呢？洞会有什么作用呢？最终引发了儿童对“圆圆的洞”的观察和研究。

（张老师和观摩老师分享图示中儿童的经验）

园本主题的开发依据归根揭底都是来源于“儿童”，不论是他们的兴趣需求还是经验基础，主题的实施一定是通过儿童本身去出发，进行推进，最后梳理完善的。蓓蕾幼儿园的老师们都有着一双“看见”孩子的眼睛，通过解读来分析孩子想要什么，想玩什么，想做什么？从而生成一个个鲜活灵动的园本故事。园本课程的故事还在持续着，让我们站在“儿童视角”，与每一个玩科学的孩子近距离对话。

蓓幼通讯报道组

撰写：冯晓玲

审核：戴纯馨