为帮助年轻教师快速成长，提升教师队伍的整体素质。6月10日上午，数学特级教师陈道远老师受邀参与杭十四中附校一至六年级数学组教研活动，为课堂教学诊断把脉，为教师成长开具处方。

第一节课，王春晖老师在207执教《数学广角—数独》。王老师从孩子们感兴趣的填数游戏开始，在富有趣味性的游戏中，孩子们经历了稍复杂的推理过程，获得了更多推理的经验，并能用自己的语言有条理地进行表达，真正体会到了数独的神奇魅力。课后，同学们意犹未尽，还在饶有兴趣地讨论着……

第二节课，莫飞红老师和506班孩子们一起进行了《长方体和正方体》的复习课。莫老师利用学生的经验，经历回顾、梳理长方体和正方体相关知识，发展反思能力，进一步将经验深化，数学化地揭示、理解图形的本质特征。在课堂上尊重学生的规律，在观察、操作、想象、推理的数学活动中，深入理解，发展空间观念和推理能力，积累数学活动经验。学生通过运用图形的特征、关系、测量的方法解决问题，学会了带着数学的眼光看、数学的思考想、数学的体验做。

两节课后，两位教师分别对自己的教学设计进行说课。

陈特对两位老师的课堂及教学设计进行了细致的点评。首先肯定了两位教师扎实的素质，在教学设计上也有自己独特的想法，在课堂上充分尊重学生的主体地位，做学生学习的引导者。与此同时，陈特对两位老师的课堂提出了更高的要求：如，王老师在课堂上对数独的行和列讲解要更加细致，对学生作品的反馈就会更加清晰明了；在关键问题、课堂的难点和学生的疑惑点上要慢下来，把学生的“悟”与教师的“点”有机结合才会让课堂更加生动与有效。莫老师的课堂中整理与归纳板块可以形式更加丰富些，比如可以从内容板块、易错题目和典型题目、好题推荐等角度进行归纳梳理。解决变式的问题时要发挥学生的主动性，可以让学生自行设计可以变化成什么样的特殊图形，然后再进行计算，从而让学生们总结计算时有什么不同以及需要注意的地方。同时关注计算方法的变式，为之后的学习做好铺垫等。此外，陈特还传授了口算训练方法以及校对的经验，倡导老师们在课堂上运用“显性激励性评价”，从而达到激发孩子们学习数学的热情与主动性的目的。

最后，陈爱君副校长对此次活动进行了总结点评。教师们要对专家的指导进行消化与落实，每一次的活动，都是一种收获。教师们的不断学习、实践、反思，也能助力自己教学，在以后的教学中将会有很大的改变与成长。

陈特的指点，帮助十四附校青年教师们认识到自身的优势与需要改进的地方，为青年教师的优质课堂指明了前进的方向。我们相信通过专家教师的指导，十四附将会培养出一批优秀的教师与打造教师们更加优质的课堂。

撰稿：曹艳菊

图片：曹艳菊

审核：方丽芳