依托森林基地以及虎山公园的自然优势，虎山幼儿园坚持“让大自然浸润童年”的理念，努力开发具有虎山幼儿园特色的森林课程。2017学年开始至今，森林课程不断完善和深化。11月11日，由幼儿园大教研组长戴元芳老师主持，我园开展森林园本课程的学习，对森林活动进行再梳理。

一、回溯：森林课程的具体化

在几年的课程实践中，我们发现森林活动是孩子们喜欢的并且能够促进幼儿多方面发展的。我园森林课程依托教材的共同性课程和森林基地的野孩子课程，秉持着“顺应天性、追求本真、崇尚自然、快乐发展”的理念，努力培养孩子“野”性的学习品质。“野”的环境、“野”的活动、“野”的学习，孩子们在其中是冒险挑战的小勇士、探秘探究的小探长，还是创作创新的小机灵。

森林基地是我园森林课程的重要组成部分。老师们理论联系实际，对森林基地进行实地考察，走茶园、寻马兰头和艾草地，亲身体验绳网游戏，挖掘基地中隐藏的教育契机，思考后续的森林活动中更多的可能性。

基于前期的实地考察，戴元芳老师为全体教师梳理了森林课程的架构、脉络，以及组织形式等，同时也为新加入我园的老师提供了浸透森林课程理念的平台。

二、梳理：森林课程的系统化

课程的实践也伴随着问题的产生。森林活动开展如火如荼，但主要是各班自己开展的零散性活动，彼此之间缺乏借鉴，有些内容重复，更多内容无法优化。为了加速形成操作性强的系统性的森林特色课程，各年级组将2017学年开始的本年龄段的森林活动逐一进行梳理，以春夏秋冬四季为时间轴，从森林活动资源、领域指向、组织形式、自然表征内容等方面进行规整。

通过梳理，老师们发现小班森林活动更强调幼儿的感官体验，让小班孩子在宽松和积极互动的环境下，通过森林里的五感小游戏进行学习和发展。中班幼儿在认知、情感、社会性方面都有所提高，幼儿的视野已经不在局限于自我为中心的小世界里，在森林活动中自发的会利用石头、小草、泥土等自然物进行游戏。大班幼儿探究能力相对较强，在项目活动中能通过自己动手、动脑解决问题，不断探索和学习使用各种材料和工具，如锯子、绳网。

孩子的成长不能脱离和自然环境的链接，也需要大自然阳光雨露的滋润。大自然给了我们最好的礼物，给了孩子最天然的学习和成长的环境，适时地回归大自然，带孩子们去听、去感受、去触摸、去看，是他们快乐、健康、乐观地学习与成长最优质的方式。虎山幼儿园抓住半山国家森林公园的课程资源，在森林课程中深耕，不断的反思与调整，努力造就更具活力的园本课程！

撰写：戴佳瑶

摄影：杨隽

审核：方兴楠

杭州市虎山幼儿园

2020年11月