环境作为一项重要的教育资源，是幼儿每天都能接触到的。幼儿的身心发展，社会化发展和个性发展，无一不受它的影响。

针对如何创设班级环境中有互动性的主题墙面，2020年9月28日，申花实验幼儿园申花园区的老师们集中进行了一场“写条——换条——亮条——解条——展条”头脑风暴。

研修活动由朱玉洁老师主持开展，首先请老师们在纸上写上自己对于互动性主题墙面中存在的困惑，或是建议。

老师们将所提出的困惑和建议进行分类，便于接下来有目的的讨论。随后以年龄段为单位组成三个讨论小组，针对接下来各自开展不同的主题活动，对主题墙面的创设提出了初步的想法。

小班组老师针对接下来的秋天主题，引导幼儿从谈话和分享入手，通过调查表的形式让小班的宝贝们和爸爸妈妈一起去发现，去观察秋天的痕迹。结合小班幼儿年龄特点，在主题墙上创设“秋天的百宝袋”，将秋天真实的树叶、桂花，柚子皮等装进百宝袋里，通过真实的触摸引发小班幼儿与墙面的互动。

中班组以孩子们最喜欢的动物为主题，通过在主题墙创设接近真实的农场场景，引导幼儿了解不同动物的习性以及繁殖方式。强调调查表应同时满足家长和幼儿不同的需求，以文字和图文结合的形式分别向家长和孩子阐述调查内容。创设具有互动性的‘动物百科问题墙’，引导幼儿在主题行进中自行记录，尝试解决。

大班幼儿应具备更多的自主性与探索性。所以大班组在“大中国”主题下的墙面预设中将原有的版块移除，绘制更具有包容性和课操作性的中国地图，同时结合主题下教学活动《我是小导游》，引导幼儿从自身生活经验出发，通过小导游的身份向同伴介绍祖国妈妈。

班级环境需要幼儿的共同参与，在参与的过程中，幼儿通过观察、构思，不仅获得了新知识，同时也增加了身为班级小主人的责任感。教室的墙面在孩子们的手里不停的“说话”，孩子们也深深体会到与墙面做游戏的快乐。通过此次研修活动，老师们对于互动性墙面的创设有了更进一步的认识。

杭州市申花实验幼儿园 通讯组

撰稿：彭依婷

审核：朱玉洁

2020年9月28日