为探索以学的活动为起点，促进学生深度学习，2021年12月2日，汪抒怡运河名师工作室成员相聚新华实验小学，共同聆听由张莹丹和邹辰睿老师上的两节课，主要分为三个环节：课堂教学、学员评价、导师点评。本次活动采取线上教学和线下共同观看的形式。

第一节课由张莹丹老师上《我要的是葫芦》，“初步感受课文语言的表达”是这一单元的重要学习内容，张老师通过一个一个学习活动的设计，让学生通过朗读和思考，感受语言的表达效果。首先，通过猜谜导入，通过介绍葫芦的功能、作用，引起学生的学习兴趣。接着，张老师让学生先圈出小葫芦的生长动词，通过学生自主学习，教师提供一定的指导支架，感受了葫芦的生长顺序。紧接着，指导朗读“多么可爱的小葫芦啊！”掌握句式“多么-----”，让学生来夸夸身边的事物。最后，张老师抓住“每天”、“几次”从文章语言的表达精准角度，让学生体会葫芦人对小葫芦的喜爱。整节课，气氛轻松，学生回答问题积极性高，与学生之间互动亲切。

第二节课由邹辰睿老师上《夜宿山寺》，上课之前，邹老师通过图片让学生猜测古诗的题目并背诵出来，相继展示了《望庐山瀑布》和《赠汪伦》，让学生思考这两首诗的共同点，然后考查了学生对李白的了解，“处于小学阶段的学生，思维也处在发展阶段”，在品读诗歌环节，边读边想象画面，分享自己看到的画面和听到的声音。同时，通过重音、关键词的指点，让学生带着画面朗读诗歌。整节课，没有过多的讲解，让诗歌的美感和意境重现。古诗文的语言凝练含蓄，意境深邃优美，古诗词的学习让学生充分学习了中国传统文化知识，感受了中国文化的魅力。

紧接着，工作室的老师们对这两节课做出了简单的评价和建议。她们纷纷肯定了这两位老师的两节课。从学生角度出发，与学生之间的互动亲切，与学生有肢体交流，融入学生。同时，在过渡语上设计巧妙连续。能针对学生不同的回答进行理答。两个班级学生的课堂学习习惯都很好。

最后，汪抒怡老师做出总结。她从三点展开，首先，两位教师素养，可圈可点。其次，学习内容，把握精准。两节课都抓住了关键的内容进行教学，重点难点把握精准。最后，学习方法，多种多样在教学过程中，基于学生年龄特点、认知规律、已有经验等等设计学习活动，让语文要素落地。在识字教学中，点有妙招。识字时机的把握符合教材特点：集中识字和随文识字，运用恰当好处。在朗读教学中，入情入境，重视朗读，给学生提供多种朗读的机会，课堂上书声琅琅。同时，提出几点建议，要积极倡导自主合作探究的学习方式，在课堂上运用一切方法让孩子动起来，通过对学生回答的反馈加深学生的理解。

通过本次学习活动，老师们对关注学生学的活动有了更深层次的理解，每一次的上课和观课都能促发思维的火花，突破自身的思维固定模式，相信通过一次又一次活动，每位老师都会更快更好成长起来，工作室会更加光芒四射。

撰稿：陈鑫慧

摄影：陈鑫慧

审核：汪抒怡