乌申斯基说过这样一句话:“大自然是教育的最强有利的手段之一，不采取这种手段，即使是最细心的教育，也是枯燥无味的、片面而不能引人入胜的。在不同的季节大自然有着不同的景象，乌申斯基曾把“芳香的田野”以及“玫瑰色的春天和堇色的秋天”称为“教育家”，而大自然就正是这样的一位“教育家”，它虽然沉默寡言，但是处处有着让孩子们去发现、去探索的机遇。
原来树皮很重要
在一次晨间活动中，孩子们来到户外大型玩具的场地上进行快乐的游戏。这时，李瑾妤高举小手，小手里还握着一样东西，边走边高喊：“快看呀！我捡到了这个！”听到声音，孩子们都跑着围了过来。“你手上的是什么啊？快让我看看！”王晨说完急着想用手去拿，“等一下，别挤，让我也看看！”韩佳诺边说边靠近叶沁，努力的去看手中的东西，“这个拿在手里干干的，摸起来不舒服呀。”李瑾妤摊开手，露出一块看起来硬硬的，棕褐色的像木头一样的东西，韩佳诺指着它说：“我知道！这是树皮！”“你怎么知道是树皮呢？”郑家豪问道，“我们拿去比一比不就知道了。”说去就去，大家纷纷往周围的树散去，有的孩子伸出手摸了摸，有的孩子仔细看了看，“是树皮诶！”“摸起来干干的，还很粗糙。”“树皮是大树的！”孩子们一时围着大树说了起来。
晨间活动结束之后，孩子们回到教室，对大树的兴趣越发浓厚了。因此，正好在多彩的秋天的主题活动下，开展了科学教学活动《树皮很重要》，让孩子们认识了解到树皮的作用——可以防暑防寒，防止虫子咬害，原来树皮是那么的重要，是保护大树的。“那要是没有树皮了呢？”李瑾妤指着图上大树的一处问道“这里就有一块是没有树皮保护的。”
我看着孩子们疑问的表情。回答道：“没有树皮的保护，大树会生病吧。就像你们没有穿外套会感冒一样。”雷晓冉：“啊？大树也会生病的吗？”李相泽：“生病了也要和我们一样打针吗？”肖雅婷：“大树应该不会生病吧。”于是孩子们带着自己的疑问与好奇度过了这一天。
反思：从李瑾妤发现一块树皮开始，紧紧吸引着孩子们的好奇和探究之心。在幼儿的一日生活中，作为老师，应该及时去发现、去捕捉、去关注孩子们的兴趣点和生发点，即刻把握住教育机会。
大树也要穿衣服了
天气骤然降温，寒冷的风呼呼的吹着，将大树的叶子都吹落了下来。“老师！你快来看啊！这里没有树皮保护大树了！”李培鑫大喊了起来，顿时好几个孩子都跑了过去，“是的是的！老师你快看，这里也有。”董浩然指着说，“老师我们这边也有！”肖雅婷与李瑾妤急着喊道，我赶紧过去一看，孩子们指出的地方的确没有树皮，不止一处，大大小小的。
“老师，没有树皮保护，这么冷的天，大树会生病吧。”郑家豪一脸担忧的问道，李培鑫接着马上说道：“那我们给大树穿上衣服呀，大树就不会冷了，那就不会生病了。”大家一听，点点头表示同意，“那我们用什么给大树穿衣服呢？”董浩然问道，是呀，该用什么呢？“那今天下午回家时，请你们仔细观察路边的大树，看看有没有穿衣服的，有的话，请你让家长帮忙拍下照片，发给老师。”“好！”
反思：幼儿通过各种感官来体验到天气变冷，去探索发现大树身上有好多没有树皮保护的地方，作为教师，根据孩子们的想法、回答，为孩子们做好前期经验的准备，有了经验可以让孩子们更好的进行下一步的探索。
我可以用什么给大树做衣服
次日回到班里之后，我给孩子们展示了昨天所发来的大树穿衣的照片，图中大树穿的衣服是用草绳一圈一圈围绕起来。
李相泽：“老师，为什么路边的大树是用草绳啊？”
易辰宇：“我看到的也是用这样的绳子，我爸爸说是为了不让大树被虫子咬。”
我点点头说道：“易辰宇说的没错，草绳不止防止虫子咬，还是为了防止冻害，不让这么冷的天冻伤大树，还可以在运输的时候不损坏大树。”
但孩子们觉得大树的衣服还可以用其他的来做，于是孩子们开始讨论还可以用什么来给大树做衣服呢？
董浩然：“和我们一样，给大树穿我们的衣服。”
韩佳诺：“不对，我们的衣服怎么给大树穿呀，我昨天看到路边的大树，是用绳子做的。”
武凡博：“是的，我也看到了，就和我们用的麻绳是一样的。”
王晨：“那我们用的彩带也可以啊。”
郑家豪：“我知道，海底捞里面的面条就是那种彩带做的，这个肯定可以给大树做成衣服。”
肖雅婷：“我觉得，这么冷，要保暖呀，还可以用纸巾啊，一张一张贴上去就不会冷了。”
雷晓冉：“我觉得纸巾不行，风一吹不就掉下来了啊。”
李培鑫：“不会啊，把纸巾粘在上面就好了。”
大家对还可以用什么材料给大树做衣服，都有自己的想法，于是我把大家的想法收集，提供材料，让孩子们自己去亲自尝试。
反思：随着幼儿的身心发展，会积极的参与思考，去了解、探索新鲜事物，而老师可以按照孩子们的想法，为他们提供丰富的材料，让每个幼儿都能将自己想法付出行动，运用各种感官、多种方式的去进行探索活动。
我来给大树穿衣服
材料准备
有了自己的想法，那就付出行动来实践。孩子们拿来各自的材料，按照相同材料的分为一组，从而有了外套组、麻绳组、彩带组和纸巾组。
穿衣过程
第一次穿衣服
首先是外套组。朱子沫、董浩然、赵梓宇三人把自己的外套脱了下来，把自己的外套披在了大树身上，同时用手固定住，赵梓宇：“我们穿好啦！”但是手一拿开，外套就掉了下来，三人摇摇头说：“外套不行呀。”
紧接着是麻绳组。雷晓冉拿着麻绳一端，绕在大树上，韩佳诺拿着另一端，控制绳子长度，武凡博观察绳子是否绕好。韩佳诺看着绕树的小冉说：“你一圈一圈绕，别绕错了。”武凡博说：“你们慢点，这里都没有缠好。”围着树绕了好几圈的雷晓冉喊道：“我们穿好啦！”只见大树身上的麻绳松松垮垮的。
接下来是彩带组。王晨、郑家豪、李卓轩三人各拿彩带一部分，围着大树绕啊绕，“哎呀！都乱掉啦！”王晨大叫了起来，听到王晨声音的两个人开始想办法重新绕树，不过一会，“我们也穿好了！”彩带在大树的身上也是松松垮垮的，但是比起麻绳更为松。
最后是纸巾组。肖雅婷拿着一包纸巾，李瑾妤和李培鑫拿着喷水壶，肖雅婷将纸巾按在大树上，其余两人往纸巾一直喷水，将纸巾完全打湿，这时肖雅婷松开手，纸巾完全粘在了树上，三人高兴的喊了起来：“我们也穿好啦！”但是，第二天来看的时候，树上的纸巾已经不见了，只有掉在地上，已经干掉了的。
（2）第二次穿衣服
第一次穿衣服实践结束之后，孩子们回到教室里分享总结他们在实践过程中遇到的结果，他们认为纸巾肯定是不行的，会干掉掉下来，外套也不行，大树穿不了，像彩带与麻绳都是不错的，可以绕在大树上，但是彩带很细，没有麻绳那样粗，也一定没有麻绳一样那么的暖和。于是大家选择用麻绳进行再一次给大树穿衣服。由于上一次麻绳穿的衣服松松垮垮，所以这一次，孩子们认为要互相检查，看看谁能把大树的衣服穿的更好看。
穿衣总结
之前的麻绳组中的雷晓冉围着大树绕的时候，一只手握着绳子，另一只手按压在绳子上，而武凡博调整绳子的距离，绕好之后，韩佳诺进行把绳子打结，麻绳做的衣服就完成啦。
李卓轩：“还是韩佳诺他们那一组的穿得好看，其他人还是松松的。”
李相泽：“你们是怎么做到的啊？”
雷晓冉：“就是韩佳诺在前面拿着绳子，我用绳子绕树的时候，用手按住绳子，绳子就不会乱跑了，还有武凡博呢，他会把绳子这样，一根接一根摆好。”
韩佳诺：“对的，我们的绳子就会变得很整齐。”
于是，各小组互相配合，模仿原先的麻绳组，都把大树的衣服穿的很好看，“这样大树就不冷啦，也不会被虫子吃啦！”孩子们都特别的高兴。
反思：中班幼儿对于事物的认识是直接、简单、表面化的，其中对事物的操作感知是积累任职经验的重要方式。在讨论材料的环节中，幼儿都有个自己的想法，而在实际操作中，孩子们会意识到材料的不同，会有不同的结果。进行第二次操作之前，孩子们进行了自主的讨论，反思总结，最后的得出他们一致认同的材料，进行第二次实际操作，在这过程中，孩子们互相合作、帮忙，完成第二次给大树穿衣服。老师应该支持幼儿在去亲自接触自然、生活事物和现象中积累直接经验和感性认知，鼓励、引导幼儿学习用合适的方法去更好的探究与解决问题。
总结
幼儿的兴趣点与关注点都是教育的有效地点，也是幼儿真正的学习动机。在本故事中，是、由树皮引发的发现树皮的重要性-没有树皮的大树怎么办-给大树穿衣服-选择材料-实际操作一系列的活动中，幼儿的知识经验不断地丰富积累，满足幼儿的探究意识，学会运用各种工具来证实自己的猜想，逐步明了和修正自己的想法，在材料、环境、同伴的互动中，获得了分组合作能力的发展，还获得了社会性的情感，与自然更为亲近，学会去关心身边的环境，去爱护大树。
大自然就是一名教育家，它的一草一木，对幼儿而言，都是鲜活的教材。在幼儿的一日生活中，会时时刻刻发生让幼儿感到兴趣的点，作为教师，要随时把握教育的契机，跟随幼儿的视角，去开展课程，伴随着孩子们的成长，我们也在成长。
撰写：王慧伦
摄影：王慧伦
审核：蔡思琦
杭州市虎山幼儿园
2021年12月