这些年，拱墅区教育研究院的德育工作一直稳扎稳打，扎实求进。11月4日，区教育研究院80期发现论坛上，拱墅区教育研究院学生成长研究中心主任陈葭璐老师为教育研究员们带来了专题讲座《“运河情·家国爱”运河好少年培育行动》，向大家介绍了以国家课程为中心整合德育活动的拱墅样式。陈老师从行动背景、行动计划、主要路径、创建成效四个方面对“运河情·家国爱”运河好少年培育行动进行了讲解。

首先是行动背景，主要基于三个方面：一是基于区域德育工作背景，二是基于国家意志的体现，三是基于区域德育工作发展需要。

第二部分是行动计划。陈老师从行动计划的基本原则、基本理念、总体目标、目标框架以及主要任务五个方面一一进行了解说。首先，基本原则是以国家课程为中心、立足运河文化特征和学生成长的需要、让学生在真实的场景和活动中获得感悟以及不断创新德育方法和途径，整合区域德育活动；基本理念有三点：以文化人、尊重个性、无为而治。需要指出的是，“无为而治”亦是有所为的——做好顶层设计，指明方向，提供平台；而总体目标即是要形成拱墅区运河好少年特质。作为拱墅区运河好少年，他们应当正直善良、身心健康、敢于担当和具有全球视野。陈老师对每一种特质又进行了详细的说明；目标框架，即围绕横向上的小学低段、中高段、初中、高中四个阶段以及纵向上的“修身”、“齐家”、“爱国”、“知天下”四个维度搭建；而主要任务上，陈老师也理出了需要达成的重要五项。

第三部分是实施路径。陈老师从课程育人、活动育人、管理育人、协同育人四个方面对培育行动究竟是如何展开的进行了说明。首先是课程育人，开发和实施具有地域特色的系列课程，如：红色基因课程——《党的知识》，全面推进“党的知识进课堂”教育活动；运河文化课程——《我在运河》，充分挖掘地域文化特色，开发运河文化课程；生命教育课程——《学生生命教育读本》，关注学生的生存状态，引导学生追寻幸福生活；其次是活动育人，开发了一系列育人活动，如：运河公民节、运河少年劳动实践、“运河少年”研学活动；再者是管理育人：创新了管理机制和培养机制，也做好了德育队伍梯级培养工作；最后是协同育人。育人的路径并不是仅仅只能依靠自身的力量，也要发挥其它机制的作用。比如，建设纪念馆、文化馆、科艺馆和基地等，构建家校合作新模式，发挥音乐新体系教学改革和全国体育联盟教学改革的力量，等等。

最后，陈老师向大家介绍了运河好少年培育行动的创建成效。经过长期的努力和探索，取得的创建成效有：一、构建了区本德育资源共享体系；二、促进了情境体验式德育方式的形成；三、培育了一大批在各领域崭露头角全面发展的运河学子；四、促进了一批学校德育特色品牌的形成。

教育科学研究中心林文伟主任对本次讲座发表了点评。他表示，无论从选题、体系，还是实施方面，运河好少年培育行动都做得比较用心，所以成效明显，成就了拱墅孩子，也成为了杭州市的品牌。他还给出了自己的建议，即课程味和主题味可以更浓一些，为后续行动的精进点拨了方向。