11月8日下午,参加2019浙江省STEM课程拱墅区平移项目研修的部分学校,即杭州绿城育华亲亲学校、杭州市文澜实验学校、杭州市拱墅区教育研究院附属学校、海宁市文苑小学、湖州市湖师附小教育集团、嘉兴实验小学和杭州市卖鱼桥小学等7所小学的研修老师以及拱墅区STEM种子教师齐聚卖鱼桥小学文汇校区,共同参加跟进实验汇报评估活动。

本场跟进实验汇报评估活动由拱墅区STEM教育研究中心主任颜晓雅主持。

参与本场评估活动的专家有:浙江省教研室副主任张丰、浙江省高中通用技术、中小学劳技、STEM教研员管光海、浙江师范大学教师教育学院副院长黄晓教授、浙江省综合实践活动课程教研员方凌雁、浙江省小学数学教研员斯苗儿。拱墅区教育研究院院长沈旭东、拱墅区STEM教研员卢夏萍、卖鱼桥小学校长罗才军、副校长郭红梅也参与了本次活动。

(汇报开始前,专家和老师们饶有兴趣地参观了卖鱼桥小学、文澜实验学校、拱墅附校的课程成果展示。)

实验汇报 各具特色

上半场汇报,嘉兴实验小学陶轶敏老师,湖师附小教育集团王亚圣老师,海宁市文苑小学张建光老师分别介绍了各自学校的跟进实验。

下半场首先汇报的是杭州市卖鱼桥小学黄鼎汉副校长向与会专家和老师们详细介绍了卖鱼桥小学的跟进实验:一个是临摹型实验,在基础性课程中开展——我们如何设计出能解释良渚古城湮灭的项目;一个是迁移型实验,在拓展性课程中开展——我们如何设计出能够解释良渚文明萌发、发展、湮灭、传承的项目?

随后,绿城育华亲亲学校的王琴老师,文澜实验学校的朱雅萍老师,拱墅区教育研究院附属学校的袁华锋老师也分别介绍了各自学校的STEM课程项目

专家点评 高屋建瓴

七所学校汇报完毕,几位专家随后作了精彩点评。

浙江师范大学教师教育学院黄晓教授认为:在设计STEM课程之前,老师们首先要明确STEM的特点是什么、核心要素是什么、我们为什么要开展STEM项目,项目的任何环节设计都要有依据支撑,都要聚焦于课程目标,课程的评价更要聚焦于目标。

浙江省小学数学教研员斯苗儿老师指出:老师们在设计STEM项目之前,先要想想没有融入STEM理念这个项目能不能做,有了STEM的因素能做些什么?另外,每个项目都有结束的周期,但这个项目给老师和孩子留下的成长应该是可持续的。

浙江省综合实践活动课程教研员方凌雁老师认为:除了对暑期平移课程项目本身进行临摹改进,老师们还可以思考:怎样把深度学习理念融入到本土化的STEM项目中,怎样做出融入STEM理念的有中国特色的跨学科学习路径。

浙江省高中通用技术、中小学劳技、STEM教研员管光海老师提出:暑期拱墅的平移项目最大的一个特点是有驱动性且有开放式的解决路径。项目实施的时候,老师们要关注学生解决问题的真实性、科学探究的真实性。

最后,颜晓雅主任对本场跟进实验汇报评估活动进行了总结:我们既要学习STEM课程的形,也要学习STEM课程的神。不管“平移项目”的周期是长是短,我们做跟进实验的目的就是要努力探索学生学习方式的转变。

期待,

卖小的STEM种子教师借力省STEM平移项目,

在课程前沿锐意进取,改革创新,

遇见更精彩的风景。

祝愿,

STEM之路,

越走越宽,更加绚烂!

撰稿:朱海粟

摄影:孙美善

审核:黄鼎汉