拱墅名师在行动，拱墅品牌在树立，拱墅之声在飞扬。2019年7月3日，在拱墅区教师进修学校附属学校开展了省特级教师工作室学员说课展示活动。在省特级教师工作室挂牌成立满一年之际举行工作室学员说课展示活动，这不仅展示了工作室成果，也展示了我区学员的风采。活动邀请了来自省、市、区的特级教师、教研员作为专家，为参赛老师做点评，活动分文科和理科两个会场举行。
本次活动邀请了杭州市教研室主任曹宝龙老师、杭师大经亨颐学院蒋永贵和叶哲明院长、上城区语文教研员吴丹青老师、上城区天长小学特级教师蒋军晶老师、江干区教育发展研究院特级教师易良斌老师和下城区教研员徐慧琴特级教师、下城区教师教育学院特级教师俞春晓老师作为评委，并为参加比赛的老师进行点评。参加说课比赛的老师做足了准备，评委们也认真聆听，时不时互相交流，或者进行现场提问。
文科组分会场
申花小学吴畅婧老师力图通过“聚焦回忆，启动引擎”、“关注对话，结构文本”、“积蓄矛盾，酝酿冲突”、“反诘纵深，直面道德”和“立足感受，种植启示”五大板块让学生体会《钓鱼的启示》中的道理。她说，教学这样的文本，更要防止粗糙的给予或简单的贴标签，而是应该引导学生首先关注文本故事本身，从故事描述的言语入手，仔细品味、调取经验、合理想象，从而实现入情入境，使课堂的语文课和情感水乳交融、和谐纵深。
区研究院胡培兴老师侧重于快速阅读的教学，定位立意非常准确。胡老师根据学情设计教学，《皇帝的新装》是小学读的故事，但他并没有止步于理解“昏庸的皇帝”，而是关注学生思维能力的培养，从具象到抽象。
文渊小学沈利克老师利用例文《家有三只猪》让学生共同研讨，帮助学生总结归纳出选材、绘制思维导图的方法。课堂中，师生共同锁定习作话题《我的一家人》，选人物、想特点、用具体事例做支撑，一步一步架构，从而绘制出思维导图的两层次。
《阿里郎》的音乐响起了！原来是杭州市文澜实验学校陈霄老师音乐课堂中的律动热身环节。演唱中，陈老师通过画旋律线的方式，带领学生体验附点节奏。为了准确演唱出《桔梗谣》的文字，他变身为“韩国大叔”，说起了韩语，从而带领学生更好地寻找朝鲜语的感觉。
大关小学林琼老师的《迷人的火塘》更是引人注目。她通过一定手段降低和简化学习的技能难度，将音乐文化理解与音乐要素学习合二为一，在歌曲教学过程中不断深化文化的理解与情感的体验。林老师以“情境引子-走进侗寨”、“情境主体-侗寨夜晚”和“情境延伸-大歌传承”这样的教学结构强调在具身参与中让思维积极参与到音乐的体验活动中。
半山实验小学莫燕燕老师尝试将游戏元素引入《方帽子》课堂，力求使“认知序列线”和“教材序列线”这两条线融合统一，促进语文素养的整体提升，促进学科育人的扎实落地。课堂中，莫老师紧扣“复述”这一语文要素，采用关键词复述法、借助表演复述法、比较朗读复述法等教学方法，让学科育人落地课堂。
杭州市文澜中学沈华老师依据文本对比衬托的写作方法，比较分析《邓稼先》中人物的历史地位和功绩。教学过程环环相扣，告诉我们课堂教学的结束，并不意味着语文育人使命的终结，恰是语文育人生活化的开始。让学生走出课堂后去了解屠呦呦、钱学森、袁隆平等等，他们或隐姓埋名，或执着耕耘，一生孜孜探索；他们留下的精神财富，为一代又一代人提供前行的动力。
拱宸桥小学舒平老师在充分了解学情的基础上，根据预学比较，判断小说高潮，在学生的辩论中，理清事物发展之间的关系，寻找推动情节发展的主要原因。舒老师注重思维的提升，因此在课堂中采用分组合作的方法，把小组理由归纳到板书上。
理科组分会场
杭州市文澜中学樊红日老师带来的是初中科学课《长度的测量》，樊老师从客观的要测量的对象与公认的标准之间的对比关系来做研究，强调了学生的体验和感受，让学生知道标准很重要，体现了科学的方法与思想。
新城实验小学陈爱君老师选择的说课内容是小学数学四年级上册《汉诺塔》，陈老师本着“以游戏之形，启思维之智”的理念，从一个思考题，以游戏形式激活学生思维点，以游戏环境支撑，提升思维力，从一个问题推广到一类问题，将数学方法贯穿始终，在游戏中启发思维的智慧。
建新小学邱晶老师的小学数学四年级上册《平行于垂直》的设计十分严谨，邱老师依托学生的直观经验，以多维体验为前提，通过观察想象、操作验证、分类比较等学习活动，培养学生的空间观念，发展空间想象力，使学生进一步体会学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
杭州市祥符中心幼儿园童敏婕老师的中班科学课《变出另一半》的设计和程序切合儿童的兴趣，让儿童以各种方法对平面镜玩出花样。陈老师设计了由浅入深的各种玩法，用游戏与各种道具促进儿童思维增长，发展儿童思维能力。
长阳小学陈一红老师的小学科学三年级下册《茎越长越高》的设计简单而又清晰，陈老师抓住了“证据”，运用了各种素材，采用前置学习精指导、探究活动真情实景、课堂内容有舍有得、教学媒体巧妙助力等各种手段，并融合了微课进行教学，体现了科学思想、科学方法，切合了小学生的需要。
建新小学洪婷老师带来的说课内容是以角的“静态变化”进阶为“动态变化”的教学实践研究——小学数学四年级《角的再认识》，洪老师以前测为基础发现学生对动态角的认识存在的问题，通过平移让学生发现角的大小变化与边的长短变化无关，通过旋转串联不同类型的角，通过演示高的动态变化，链接三角形的不同类型。洪老师对教材螺旋式拓展的尝试，以静智动提升学生思考力。
康桥中学陈希老师的初中数学一年级《分式的减法》的教学设计有非常强的数学思维，陈老师采用启发式、讨论式以及讲练结合的教学方法，以问题的提出和问题的解决为主线，每个问题的推出有代表性，让阶梯性的问题使学生发现、分析、解决问题，在联想、探索，从真正意义上完成对知识的构建。
台上说课的老师侃侃而谈，台下听课的学员们聚精会神。听完了老师们精彩的说课，两个分会场的评委进行了认真的讨论和评议。
文科组分会场里，杭师大经亨颐学院叶哲铭院长客串起了点评时的主持人。上城区语文教研员吴丹青老师表示两个初中语文老师定位立意非常准确，都是根据学情设计教学，而且特别关注学生思维能力的培养，这是非常值得老师们学习的。下城区教研员徐慧琴特级教师从说什么和怎么说的角度阐述了自己对说课的认识，她肯定了陈霄和林琼老师在学情上的分析，也提出了自己的建议：如果可以在教学过程中渗透育人的作用会提升整个教学设计的质量。上城区特级教师蒋军晶老师针对《钓鱼的启示》、《我的一家人》、《方帽子》《跳水》四节课进行了点评，蒋老师的点评直击要害，也非常接地气，说课的老师都表示受益匪浅。
理科组分会场里，杭州市教研室主任曹宝龙老师作为代表，与大家交流了评委们的感想。曹老师提出老师的学科素养是对职业的一种负责，学科功底十分重要，并且给各位在座的老师简单介绍了说课的基本程序，明确了说课与上课的区别，说课要确定教学目标，从学情分析和教材分析说清目标建立的原因，用教学设计说明目标实现的过程与方法，曹老师还特别强调说课的依据，认为理科需要非常的严谨，说课的依据一定要有权威的考证。
区教研室胡乐雅老师也十分赞同曹老师和评委们的观点，对各位学员提出了自己的希望，希望学员们能不断提高自己的专业素养，对自己提出更高的要求。最后，经过评委的商议，吴畅婧老师、胡培兴老师、林琼老师、舒平老师、童敏婕老师、陈希老师、陈一红老师获得2019省特级教师工作室学员说课展示暨评比活动获一等奖，沈利克老师、陈霄老师、莫燕燕老师、沈华老师、邱晶老师、樊红日老师、陈爱君老师、洪婷老师获得二等奖，江干区教育发展研究院特级教师易良斌老师和下城区教师教育学院特级教师俞春晓老师为获奖老师颁发了奖状。
我区现在共成立了15个省特级教师工作室，其中14个设在北部，共招募学员151名，接着，在区教育局、教育研究院的支持和领导下，我们陆续建立了各级各类名特教师工作室83个，共计招募学员674名,占在职在编教师总人数的13.6%。这些学员遍布拱墅的每一个学校，尤其是我们的北部学校，努力做到校校有名师，校校有发展。名特教师工作室活动蓬勃开展，沈旭东、胡柳蔚、姚丽娅特级教师工作室学员参加“浙派名师”教学展示活动，金晓芳工作室举办了全国“前沿课堂”游戏教学专场，名特教师们送教贵州黄平、舟山、东阳、余杭等地……一年来，拱墅教育的名师们和学员们一直在努力着，在教育的道路上前行着。
撰稿：吴晓琳 郑望阳
摄影：肖春毓 陈约洁