窗外是六月的骄阳，屋里是孩子们朗朗读书声还有老师们激情满满的讲课声。为了帮助青年教师快速成长，夯实青年教师的基本功，6月11日，红烛先锋曹伟强老师带领其工作室成员相聚在一起，开展了六月份的教研活动。

第一堂课是有三年级五班的莫倩婷老师授课。莫老师上课的内容是自作——《鱼目混珠》。首先，莫老师由成语“鱼目混珠”引入本堂课，不仅考察了学生们对成语的掌握情况，还有效地激起孩子的兴趣。

接着，莫老师按着顺序出示习作的图片，并通由浅入深地提出一些列问题，引导着如何用言语表达图片中的内容。最后，莫老师要求学生以四人小组为单位创编这一个故事并由一小组分享自己的故事，并进行有效的评价。整堂课气氛活跃，自然流畅。

课上围绕着莫老师的问题，孩子们以四人小组为单位激烈地讨论着

第二堂课是由三年级二班的毛莲青老师授课，毛老师上课的内容是看图习作课——《放风筝》。首先，毛老师先由谈话导入习作内容，不仅唤起了同学们生活的经验和情感体验，还激发了同学们学习新课的兴趣。紧接着，毛老师准备了《小猪佩奇放风筝》的视频动画，这一环节不仅教会了学生认真观察画面，还教会了学生要大胆展开想象。最后，在指导过后毛老师学生们大胆地展示自己的创作再进行现场评价。整堂课环环相扣、节奏流畅。

课上学生们认真思考问题，毛老师巡视指导

课后，曹老师就两位老师的习作课做了点评。曹老师首先肯定了两位青年老师勤勤恳恳吃苦耐劳的态度，还赞扬了两堂课条理清晰，过程结构相对完整，课上老师教态大方，精彩充满激情的语言使每位学生都投入其中。

同时还指出了两位老师课堂的不足之处：

1.莫老师的课在问答上，可以采用出示若干个提示性问答，学生根据问题回答的方式教学，这样更有利于学生的思考。在描述图画的同时，更应该根据当时情境揣摩人物当时的内心想法。

2.毛老师的课上应该引导学生用上“接着、然后、最后”等词有条理的去叙述一件事情。教师应该通过学生反复叙述由简入深地进行评价。

随后，曹老师在学校小会议室给全体工作室学员们做了一堂有关写作教学的微讲座。曹老师以他曾经观摩学习过的一堂习作课为范例，向学员们介绍了如何借助声音、影像语言循序渐进巧妙地让学生感知提示语在习作中的重要性，有效帮助学生掌握将人物语言写得更具体的方法。

本次红烛先锋导师带徒教研活动着实增强了教师的在习作课上的授课能力，参与的教师们均表示获益匪浅。我们也相信只有不断的学习和反思，才能成就优秀的课堂。

杭州市文渊小学 宣传报道组

陈挺帅 供稿

曹伟强 审稿