为提高学生的心理健康水平，更好服务注意缺陷多动障碍的学生，推进“同心圆”计划在卖鱼桥小学的落实，卖鱼桥小学全纳教育中心的周李萍主任与姚俊锴老师应邀参加第三届“注意力缺陷多动障碍”联合门诊规范化建设培训。会议于2019年11月16日-17日在杭师大附属医院学术报告厅召开，邀请了中国发育行为儿科学学组创建人金星明教授，杭州师范大学附属医院精神卫生科骆宏教授，臧玉峰教授等进行此次培训。

本次授课内容注重于ADHD门诊标准化建设，临床实践、医教结合和最新研究发展，借此提升参与学员对于ADHD的认知，更新知识和转变理念。

其中骆宏教授焦点解决在ADHD 家庭干预与方妍彤主任的ADHD的行为治疗对于我们普校的特殊孩子的敢于提供了许多落地的方法和指导方向。

骆宏教授从事焦点技术研究十几年，致力于焦点解决的心理干预和学校的推广。他通过自身经历和丰富的个案，总结出一些简单高效的原则：1.慢即是快，与家长和孩子同频共振但需要轻轻扶起。2.用力点在于协助家长和孩子感知未来之“希望”与自我之掌控。3.调动系统资源弹性地介入并扩大家长和孩子对支持系统的觉知。4.心理干预人员的自我招呼与心理支持也是非常重要。骆宏教授幽默风趣，平实朴素的语言中透出大智慧。

方妍彤主任从事临床ADHD的行为治疗20年，总结出许多使用的方法和技巧。常用的行为干预法有正性强化法。它的操作流程是：确定目标行为-选择有效强化物-制定行为矫正方案-调整目标和强化物。比如说要训练孩子注意力，父母可以和孩子签署一份《注意力大作战合约。先从15分钟开始，以积分作为强化，达到多少积分可以获得xx奖品。根据训练逐渐延长时间或者减少奖励或者给予精神性社会奖励。第二种是暂时隔离法，针对某些过激行为采用步骤如下：预先告知行为的后果；设定隔离时间‘隔离的环境是枯燥、安全的；结束隔离，简单解释。比如，孩子已经吃了一个冰淇淋，他想要吃第2个冰淇淋，奶奶不准许，他就大哭大闹，而且抓破奶奶的手臂。采用隔离法可以这样做：1.根据家规，一天只能吃一个冰淇淋，孩子不仅违反家规，还动手打了奶奶。（陈述孩子的问题行为）2.隔离至房间一角。3.隔离时间（1岁1分钟，8岁以上30分钟，从安静下来开始计时）。4.解除隔离后告知下次再出现打人行为还要受到隔离。方主任这些具体的实操给我们一线老师带来了非常好的经验。

两天的学习很快就结束了，但在学习中我们习得了许多对于ADHD的相关知识，知道了很多棘手的小孩其实并不像看上去那样，从医学和心理的角度给我我们很多专业有效的方法，接下来就是不断去实践，共同推进“同心圆”计划的实施，也推进学校全纳教育向专业化发展。

报道：姚俊锴

审核：周李萍