这次的疫情带给每一个人带来不同的感受，这次的开学活动一定也是很特别的，在即将到来的开学季，蓓蕾学前教育集团积极响应“停课不停学，停教不停研”的号召， 在互联网+时代的当下，教师培训理应合理探索网络空间，运用信息技术改变原有的培训模式和交互方式。
三个园区的老师们在不同园区内用钉钉视频会议的形式同时开展集团线上教研，共同探讨如何站在儿童的视角，将儿童利益最大化，让儿童真正成为开学活动的主人。
（西塘河园区）
（小河园区）
（京杭幼儿园）
探讨“有儿童的开学活动”
蓓蕾学前教育集团的老师们非常重视开学这段时间的活动，不仅仅是开学“第一课”，还包括开学第一天、开学第一周，同时也在思考着这次事件对于孩子们来说，会有怎样的触动，又能够从中捕捉到哪些有价值的内容信息资源，又可以带给孩子哪些学习与发展的可能。
老师们在假期里都阅读过鄢超云：（有儿童的）开学活动这篇文章，借助教研再进一步推进，深度学习这一篇有价值的文章，并思考：在你心中，有儿童的开学活动应该具有哪些要点？老师们在留言板上纷纷留下自己的回答，共同讨论与分享，三个园区的教师并以新教师-成长型教师-成熟型教师派代表进行发言。
（京杭幼儿园马悠老师分享）
（小河园区丁岚老师分析）
（西塘河园区童玲老师分享）
聚焦“开学第一课”
针对西塘河大三班老师设计的《感谢有你》一周的开学活动，集团的教师们进行了分析。这个主题以感谢为主线，从自身出发，结合疫情中的人和事，看一看疫情中城市的前后变化，找一找小区保安，社区志愿者、环卫工人等疫情中还在工作的逆行者们，了解疫情中感人的故事，知道他们的辛勤付出，感知奉献者逆行的意义。
（西塘河园区大三班杨老师分享主题思路）
主题基于幼儿前期经验，并和当下疫情的实事结合在一起，追随着孩子的感受、呼应着孩子的关注热点和兴趣所在，从而把孩子零散而又随机的探索表达转化成深度学习。
伴随具体主题案例的交流与分享，蓓蕾学前教育集团的老师们各抒己见，针对主题的优化提出了宝贵的建议。在一次次的研讨中，老师们“研话题”、“研资源”，但其实是在过程中“研儿童”。主题虽然不长，但是当主题开展时，教师如何合理利用，做适当的加减法，把主题再切小，放大某一点，将简单主题作为深层主题，更有利于幼儿的表达与表现，在“研儿童”的过程中，教师们的儿童观、课程观、思维方式等也在不断更新。
（西塘河园区教师分组讨论）
（小河园区教师用思维导图的形式绘制）
（京杭幼儿园的教师们分组讨论并记录）
思考“探寻儿童的味道”
儿童立场，儿童本位是教师一切行为的原点，在原点上如何基于儿童充分的表达与表现，使这次开学第一天的仪式感更加充分。基于大三班的主题对“儿童立场”达成的共识，进一步探讨开学第一天各个年级组的教师分别是“怎么设计”，幼儿“怎么学”的问题，每个年级组分组进行讨论并派代表梳理分享。
（西塘河园区大班组教师们进行讨论）
（京杭幼儿园的教师们探讨并绘制主题前后对比图）
（小河园区教师讨论并分享优化策略）
通过对对开学第一课的具体案例分析，教师们逐渐在讨论中明晰。基于《指南》，在开展活动时，儿童的学习总是伴随“直接感知、亲身体验、实践操作”的方式获得新经验。通过不同园区不同年级组教师们的分享与交流，蓓蕾幼儿园的老师们梳理了适宜不同年龄段幼儿的学习方式及教师支持策略。
在这一段研修旅程中，教师们努力在尝试转换视角，对不同年龄阶段的儿童
“学什么”，“怎么学”，以及学的情况作了一些预设与分析。“以儿童为视角”不是一句口号，努力把自己当作孩子，尽可能的视其所以、观其所由，察其所安，回归儿童本身，去把握儿童的经验和生活，将儿童本位渗透在任何活动中，这样的意识和做法值得被夸赞。
每一次的研修都在悄然地撼动着，期待蓓蕾学前教育集团的老师们在一步一步中前行，在一点一滴中积累，在一次一次的教研中蜕变！
蓓蕾通讯报道组
供稿：余博青
审核：崔倩