基于学习需求我们这样“云”教研

来源: 人民小学

发布日期:2020-05-14

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书的真正目的在于诱导头脑自己去思考。——莫利

按照小学数学2020年上半年教师培训计划，针对当前“疫情防控”的实际，24学时培训活动采用网络直播+实践活动的方式组织开展。我校根据区学时培训的要求分年段开展了培训活动。

本次培训分为三个主题进行，培训内容分别是《学习需求及需求的挖掘》、《教材解读及学习活动设计》、《基于需求的学习活动设计》。

【理论学习问题驱动】

在《学习需求及需求的挖掘》的讲座中，丰老师首先表示需求层次分为生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求和自我实现需求。而学生的学习需求则是学生需要且有能力解决的学习困惑与问题，即从不知道到想要知道、从不清楚到想搞清楚、从不明白到想弄明白。接着，丰老师就学习需求挖掘的路径、学习需求挖掘的策略、学习需求挖掘的流程三个方面进行了深入浅出的讲解。期间，丰老师也加上了许多例子辅以说明，让老师们听起来详细易懂。

在《教材解读及学习活动设计》的讲座中，丰老师指出要在经历数学活动的过程中让学生感悟数学思想方法，发展数学核心能力，积累数学活动经验并清晰地表达自己的想法。因此，以学习需求满足为基点；以核心能力发展为导向；以核心问题解决为抓手；激励学生参与学习活动；引导学生感受学习成功；增强学生数学学习自信的思路出发，可以设计出符合学情的学习活动。

【互动交流思维碰撞】

听完讲座，老师们都发表了自己的感想。

王忱：第一次别样的线上“云教研”，先是区内两位老师分享了她们在线上教学时设计的一些新的作业方式。她们并没有摒弃线上教学途径，而是将在校课堂、课间辅导和云端网络有机结合，尽可能精准高效地指导学生。分享之后，教研员孙钰红老师对本学期三年级的教材内容进行了分析，让我们进一步明确每一部分的编写特点，每一单元的具体知识点、落实方法和强调的问题。这为我们的教学与学习做好了铺垫，推进了后续数学线上线下内容的衔接，及教学工作的开展。

陈杰丽：复学后，正当我们措手无策时，区教研室开展的各年段数学24学时培训，无疑是一场及时雨，在低段二年级的培训中，除了安抚复学后教师焦虑不安的情绪和如何释放情绪，同时传达了复学后各项规则，最为重要的是，请了两位资深的优秀教师，把接下来每单元的课时进行合理安排调整，因疫情耽误，决定把二下最后单元放到三上进行教学，同时对各单元内容进行了详细的解读和梳理，为大家引领了方向。

王小娟：通过许老师和张老师的分析讲解，使我们更了解了一下教材的各个单元的重点和难点，特别是基于单元视角的备课在这个学期学时缩短的背景下更值得我们探讨和进行实际应用。短短两个小时的培训，引导我们在备课的时候更关注学生有了哪些经验、更重视学生自己的动手操作、更注重学生自己的多样化表达，让学生真正成为课堂的主人。