主题墙是班级主题环境创设下的一个重要组成部分，也是主题活动的体现。为了提升教师主题墙创设的能力，并能根据幼儿年龄特点进行主题墙的布置，让幼儿能够与主题墙“交流”互动，2018年6月，杭州市舟山路学前教育集团星星园区开展了关于主题墙创设的专题研讨活动。

篇章一：交叉结对研讨，审议主题方案

6月初，采用交叉结对的研讨形式，审议各班主题活动，如大一班和小一班结对，小一班和中一班结对，中一班和大一班结对，每个班级教师有了参与不同年龄段研讨的机会。为了能够让主题墙符合本班幼儿的年龄特点，并且有内容、有主线、有互动，每个班的两位教师在创设时进行了多次的思考和讨论。考虑到幼儿的年龄特点和兴趣，开展了相关的活动，让幼儿发挥想象、创造，参与主题墙的创设。

篇章二：多维观摩研讨，优化主题网络

不仅班级教师之间互相交流讨论，全园教师也进行了观摩研讨活动。活动分年段观摩和全园观摩。首先是年段观摩。每个年龄段两个班的教师互相观摩，观摩后及时进行了交流和讨论。然后是全园教师相互观摩。在观摩后的集体交流中，各班老师先对自己班主题墙的特色和亮点进行了简要介绍，其他教师从教育理念、主题内容、幼儿参与度、板块布局、材料选择与利用、主题开展过程等层面进行了多角度分析，互提意见，建立了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，既让每位教师看到了其他班的亮点，同时也反思了自己班还存在的不足，为接下来主题墙的优化提供了思路。

篇章三：集中汇报研讨，提炼主题精华

在2018年6月21日，星星园区的教师们在小班教研组长徐敏老师的带领下，对这一段时间每个班级关于主题墙创设与优化的情况进行了提炼与思考。

智慧碰撞——经验总结共聆听

活动一开始，各班教师针对自己班优化后的主题墙进行了介绍。在将优化后与优化前的主题墙进行对比后，教师们发现：各班优化后的主题墙基本都能够做到高度适宜、有幼儿的痕迹、主题脉络更清晰、有适当留白，有了很大的改观。同时，教师们也认识到，主题墙的布置不仅仅要考虑到高度和美观，更重要的是要采用多种表现形式，体现师幼共同参与痕迹，让主题墙和幼儿互动起来，明确主题墙的教育意义和价值。

理论学习——知识梳理再提升

在布置主题墙时，既要考虑幼儿年龄特征，又要使幼儿可以直接参与操作，具有互动性。为了让教师们能够更好的针对幼儿的年龄特点进行主题墙的布置,徐敏老师向教师们介绍了各年龄段幼儿的特点，并且提出了建议，比如设置可以动手操作的区域,利用一些废旧材料进行制作,增加计划、分类、对比等内容……

小试牛刀——现场设计再推进

了解各年龄段的特点后，所有教师分为两组，以小班主题活动《虫虫飞》为例，针对幼儿的年龄特点进行该主题活动下的主题墙板块以及内容的设计。

根据主题活动的要求，第一组教师选取了代表性昆虫——蝴蝶来展开这个主题。整个主题主要围绕蝴蝶的变化过程，从“我见过的蝴蝶”到幼儿对蝴蝶感兴趣的点以及蝴蝶“翅膀的秘密”等多方面来进行挖掘，让孩子一步一步的去深入了解蝴蝶。第二组的老师则以蜜蜂为例，表示可以在前期调查中，将幼儿收集的图片作为分类依据，请幼儿进行投票，以得到的结果进行接下来的主题墙内容创设。

篇章四：聚焦学习反思，推进主题延续

此次的阶段性主题研讨，是多次的灵感交流和智慧碰撞，也给予了教师们互相学习的机会。通过此次活动，每位教师在主题墙的创设上有了更多的思考，对如何创设有教育意义的主题墙也有了更深刻的理解。并且纷纷表示会有效地运用在此次分享和交流中学习到的知识，继续对主题墙进行再优化，推进主题的延续，使幼儿在兴趣中更深入地去探究学习，培养幼儿的探究兴趣及能力，同时使孩子的学习具有系统性。

撰稿：郑玲玲

审核：胡芳玲 郑璐娜

杭州市舟山路学前教育集团星星园区

2018年6月22日