正是一年好景,橙黄橘绿,秋色宜人。2020年11月18日,拱墅区小学语文教研员许珂名师工作室的全体学员相聚卖鱼桥小学文汇校区,与慈溪市孙利群名师工作室成员通过线上直播联动,共同参与了“聚焦语文要素,转变学习方式”的主题磨课活动。特级教师、杭州市卖鱼桥小学教育集团总校长罗才军作为本次的特邀专家参加活动。

活动的第一堂课是由慈溪市第四实验小学的潘雯老师所执教的三上《读不完的大书》第一课时。课堂之上,潘老师利用板贴引导学生梳理课文主要内容,形成框架图。学生又借力框架图概括课文的主要内容,形成整体观照。随后,潘老师又带领学生聚焦学习文章的第3-5自然段,感受植物四时的生长规律与奥秘,领略生意盎然的竹子、超凡脱俗的棕榈与悠哉灵动的小鱼带来的无尽乐趣。潘老师的课堂利用任务群驱动,版块清晰凝练;独具匠心的环节设计如:巧妙地将文字与画面两相联动,与学生共创了充满童趣的《鱼戏棕榈》小诗等,也充分调动学生作为学习主体的内在动力。

活动的第二堂课是由拱墅区半山实验小学刘轶群老师与卖小305班的学生们共同带来的《读不完的大书》第二课时。刘老师的这堂课同样聚焦了文章4、5自然段的文字,利用三个学习活动逐步推进学生对文本的理解学习。在第一个活动中,学生们积极寻找代表景物特点的关键词与老师合作完成板书,也在此中梳理了语段脉络。学习活动二中,学生们伴随着悠扬乐曲,在想象中品味语言的美感与韵味,又在表演对比、合作朗读中体会超凡脱俗的世外仙人“棕榈”与活泼戏耍的“小鱼”二者两相不同的境界。最后的小练笔环节,学生想象的火花落纸笔尖,充满童趣的文字间彰显着孩子对于大自然这本无穷尽大书的别样感受。

两堂课结束之后,孙利群校长对潘雯老师一课的设计进行了学理层面的介绍,在初读中利用框架图整合文章脉络,联动文本与图像进行促进学生的文本理解与语言的多样化表达,注重学法指导、利用任务强化学生的主体地位。在孙老师的介绍中,两个工作室的成员老师们更细致、深入地学习了潘雯老师一课的用心设计。

随后,特级教师罗才军校长对于两堂课给出了专业而又细致的点评。罗特首先肯定了孙利群工作室团队倡导的语文图像化阅读策略在潘老师一课教学的充分展现,以及许珂名师工作室团队引领的语文任务导学课堂教学在刘老师执教课堂的高效发挥。执教的两位老师带着学生一路好玩地品读大自然这本蕴含无穷奥妙的大书。紧接着,罗特从三个方面肯定了两堂课的优秀设计,其一,是两位教师能够精准地把握适合三年级学生学习的语段作为教学内容;其二,是对于语文本位的坚守,课堂呈现出“咬定青山不放松”的语文意识,听、说、读、写扎实训练,尤其是以图像化为抓手聚焦到了语段的感受;其三,是两位老师都切准“好玩”这一核心词汇,让学生“一路好玩”地读大自然的书。

另一方面,罗特也从三个方面提出了自己对于两堂课的建议。首先,任务设计应注意从学生的最近发展区出发,不断创造新的发展区,如此一来才可让学生的高阶思维得到发展。其次,精准把握文本的语言特点,《读不完的大书》语言的最大特点便是“生动”,引领学生去发现这样的生动表达源于优美的铺陈、有序的罗列、鲜明的例举与分明的节奏;该课语言表达的另一大特点则是“描写融合感受”,教师应引导学生感受语言如此表达的章法。最后,罗特指出语用实践可以往前再进一步,如此学生语言表达的质量将得到有力保障。

活动的最后,拱墅区教师进修学校的许珂老师对双方的团队致以感谢并为本次活动进行总结。

水本无华,相荡而生涟漪;石本无火,相击而生灵光。本次的两地工作室联合活动是一场充实的学习旅程,老师们于观摩的两堂精品课堂中收获教学的启思,于专家的睿智点评中收获丰硕的教学真知。相信工作室的学员老师们会带着满满收获继续一路寻芳,逐光而行!

                                      撰稿:卖鱼桥小学 郭晓燕

                                      审核:拱墅区教育研究院 许珂