为了努力探索培智学校教育教学方法，打造有品质的特殊教育教学课堂。12月25日，郤玲亚名师乡村工作室教学研讨活动在建德市培智学校举行，培智学校三位教师精心准备，为大家展示了独具匠心的基于个别化教育的单元主题课堂教学。

三节课都围绕单元主题“冬天来了”展开。

工作室成员黄美玲老师执教一年级的《11帽子围巾》。课始通过小猪佩奇乔治给雪人戴帽子围围巾导入课堂，生动有趣，一下子吸引了孩子们的注意力。教学新授部分，黄老师从学生的认知特点出发，从认识词语、学说句子和读写生字三部分展开。每一环节，层层递进，环环推进，并在集体教学中注意分组教学、落实个别化教学，真正让每个学生有所学，有所得。

马玮珍老师执教的是生活数学《认识5》。她带领孩子走进生活，用数学的眼光去观察和认识周围的事物，通过认、找、数、写四个环节来认一认5、数一数5、写一写5。教学过程条理清晰，有序推进，学生学得自然轻松有实效。

黄霞老师执教的生活适应课，是根据本单元主题自编了的《我会围围巾》，教学内容贴近学生生活，有助于培养学生生活技能。在教学过程中，根据学生能力程度的不同，侧重于教学围围巾的步骤，通过视频展示、教师示范、操作板提示，让学生更直观地进行学习。

课后，三位上课教师进行了说课，工作室其他学员教师进行了评课议课。

杭州湖墅学校校长郤玲亚进行了总结性评课。她指出，培智教育的精髓是“扬长补短”、“扬长避短”，关键问题是“扬长”。本次研修活动在“单元主题目标”的统领下，各学科进行有效整合，聚焦“大目标”，突破“小目标”，是值得肯定和借鉴的典型意义上的培智课堂。

她还指出，单元主题课程的建设是培智教育课程改革的必经之路。教什么比怎么教更重要，在评量基础上摸清学生的基础，开展符合学生实际的单元主题教学，才能让培智学生更好地在社会上生存、生活。学校要根据本校的实际情况迎难而上，为特殊儿童提供更好更优质的教育而不断努力。

董玮倩 供稿

郤玲亚 审核