深度教学调研，助力学校发展

——拱墅区教育研究院莅临杭州拱宸教育集团星澜中学教学调研指导

来源: 拱宸中学

发布日期:2021-09-15

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为进一步促进“教、学、研”的规范化管理，打造“十四五”规划下的“拱·有优学”新拱墅教育金名片，同时在“双减”背景下做到减负不减质，更好地推动作业设计与实施，9月14日下午，拱墅区教育研究院各学科教研员在区教育局党委委员、教育研究院沈旭东院长带领下走进星澜中学，进行为期半天的教学调研指导。党总支书记、校长郑明华，副校长张银华，校长助理苏翔等陪同调研。

首先，张银华副校长向教研员们介绍拱宸教育集团办学情况、学校一流的设施、师资团队、学校教学管理常规，以及“双减”背景下教与学的对策与实施。在双减背景下，学校教育立足课堂转型培养学生关键能力：独立思考、主动学习、合作学习；落实作业管理制度，提高作业管理效能，重视作业设计，扎实推进以“三减三增”为重点的减负行动；坚持五育并举，转变评价观，构建“星光”评价体系，促进学生全面发展；努力提升课后服务的吸引力，提高课后服务质量。学校先进的办学理念、一流的硬件设施、立足前沿的双减举措，得到了教研员们的好评。

随后，各教研员纷纷走进各班随堂听课，重点调研课堂教学的定位、效率、精准度、难度和措施，以及教学中存在的问题。课后，教研员与各教师进行亲切交流，并进行反馈指导。

语文：

语文组朱惠颖老师执教的是《古代诗歌四首》中的《天净沙·秋思》一课，以“意象”贯穿课堂始终，让学生在出版诗集的情境中掌握解读课文意象的方法。课堂有扎实的文本解读，亦有创意环节，引领学生入情入境，更好地走进并感知文本，得到了教研员的肯定。教研员胡培兴老师和金玲老师就本节课内容进行了反馈，对课堂提出了提升的建议，如板块设计可以更为清晰，比较可以选择经典的诗歌等。培养学生语言的敏感度是语文教学的指向，打造有语文味的课堂，引领学生感知音韵、文字本身的美，同时不失却语文的趣味性，是教学进一步探索的方向。随后，钟倩老师向教研员们介绍了日常的语文教学安排，同时也介绍了双减下作业设计，晚自修的教学拓展等情况，教研员们都一一给出了宝贵的意见。

数学：

数学组是由王晓安老师执教，本节课讲授的内容是有理数的减法第一课时，要求让学生经历探索有理数减法法则的过程，理解有理数减法法则，并让学生进一步认识到化归思想在数学学习中的应用，能将有理数的减法转化成加法计算，培养学生的抽象概括能力和热爱数学的情感.

之后数学组跟教研组座谈了数学学科在“双减”背景下的作业设计与实施情况，了解了老师们的备课教案、作业布置和批改、了解教学计划措施的落实，集体备课、分层教学培优辅弱情况。最后教研员结合学生学情与教师情况提出了几点宝贵的建议：1.建议在布置分层作业时要更加精准. 2. 在教学设计要尽量做给每个学生展示能力的机会。

英语：

英语由程东英老师教授第一单元My name’s Gina，重点让学生了解如何询问他人姓名，掌握What’s his/her name句型。

教研员方屹梅老师和徐玫老师参与此次反馈会。在英语组教师和教研员的座谈中，倪雪琪老师介绍了双减背景下星澜中学英语作业的设计和落实情况。教研员在听取了英语备课教案、作业布置和批改、分层教学培优辅弱的情况后，对学校的英语特色作业和实践性项目予以充分肯定，并就如何将“阅读银行”活动拓展为系列特色课程给出了详细的建议和指导。

科学：

区教研员于浙园和叶卸麟老师莅临指导学校的科学教学工作。第二节课听取了陈飞老师关于备课组工作计划和教研组安排，特别是“双减”背景下的科学作业设计和实施情况。于老师对我们学校现阶段的工作给与了肯定并给我们提出了非常中肯的建议。他提出多样性作业是依据多样性的课程目标，希望我们备课组每学年都能确立一个主题并对学科问题有深入的研究精神，做科研型教师。

区教育研究院沈旭东院长、何丽红副院长和区教研员于老师和叶老师共同听了郑燕老师的《科学探究》课。郑老师从猜盲盒引出课题，学生兴趣盎然，思维活跃，接着又引导学生探究手机黑屏的原因，学生从生活经验出发得到了科学探究的基本步骤，一气呵成，没有任何多余的步骤。紧接着郑老师引导学生带着任务走进科学家的探究。科学家琴纳探究天花的整个过程，用新冠疫苗的研发过程来检验学生的知识达成度。最后，郑老师又回到自身身上进行探究，组织学生自己探究人的脚印长度与人的身高的关系。整节课尽然有序，以学历案为载体，非常完美地呈现了区教育研究院“教学”一致性的理念，得到了在场老师的高度评价，学生也经历了真探究、真研究，从而锻炼了学生的基本科学方法的能力。

社会：

社会组黄琦老师执教的是《地形多样》，课堂以地形为主线，贯彻“学为中心” 的思想理念，充分发挥学生的主体性，把课堂还给学生，调动学生学习的积极性与主动性。从基本地形类型入手，在生动展现了地形的特点的基础上，让学生动手翻阅地图查找具体地形单元，归纳总结某个地区的地形特点，提升学生的读图分析能力，最后总结升华，强调人与自然要和谐共处。本堂课目标明确，指向地理学科核心素养，体现了教学评的一致性，得到了区教研员的肯定。随后，张文婕老师就目前星澜中学社会组教学计划、作业设计、分层教学、培优辅弱、特色活动等方面进行了汇报，提出当前社会组教学工作的困惑。区教研员盛艳老师指出，社会学科是一门综合性文科课程，贴近时事生活，教师需要在仔细研读教材的基础上，融合星澜中学特色活动，深刻把握学科教学的方向性和目的性，继续推动课堂教学评的一致性。

美术：

美术老师曹丽君今天执教的是《手绘学习笔记》的第一课时，一共设计了五个小活动，由学生的课本笔记导入，让学生通过感受线条的变化、情绪层层深入，最后提升到具有感情地描绘语文课文《雨的四季》。美术教研员王卫华老师对如何更深入的让学生体验不同季节雨的情感进行了探讨，肯定了跨学科的作业设计。美术教研员吕纯滨老师对曹老师的专业素养和教学素养给予了充分的肯定，提到要多向美术教育方面成功的学校学习，争取星澜中学的美术教育能有一个新的高度。

体育：

区体育教研员徐敏和赵一峰老师分别听了七年级戴晖老师和蒋敏老师的课堂，对于两位老师课堂的呈现给予了肯定，也给出了宝贵的意见，徐敏老师提出接下去可以根据学情的分析，进行分层教学。

教研员还对体育课堂常规的落实进行了指导，提出要注重课堂常规工作，具体的行为养成要落实，这样才能提高教学质量；大课间开展要根据学生的锻炼实效提高难度；学校体育发展在抓好基础课程的基础上，开展拓展性课程。

技术：

区教育研究院steam教研员卢夏萍老师给我们学校带来了一场富有启发性和思想性的项目化学习活动指导。卢老师先了解了我们学校《遇见•杭州亚运纪念品设计与制作》的项目化学习活动实施与开展情况，随后在项目实施方面给出了十分详细的意见，并且在微型研究方面也做了详细的指导，让老师受益匪浅。STEAM教育有别于传统教育，是对传统课程资源进行重构与加工，是一种充满激情与创造的课堂教学范式。学校的STEAM教育实践在一次次交流、研讨中逐渐深化，项目组成员们将通过研究和实践继续探索，把我校的STEAM教育工作开展得更加深入。

分学科进行调研后，教研员们齐聚会议室进行调研反馈。各位教研员对星澜中学教师团队的专业水平和教学能力给予充分认可，也提出了宝贵的建议。沈院长十分肯定学校对各学科的重视，尤其对“拱·有优学，多彩星澜”新做法表示赞赏，同时就教学方法的改进等方面提出了建设性意见，并表示希望在新学校建设中重视并落实好学校发展与全域发展相结合的理念，将学校特色更深更远打造。