为更好地落实教育科研共富行动，整合优秀教育资源，推进教育优质均衡发展，共绘拱墅·桐庐两地科研共富新蓝图，2023年10月17日至18日，为期两天的拱墅区·桐庐县“科研共富”联盟活动暨杭州市2023年优秀成果推介活动顺利举行。浙江省教育科学研究院研究员庞君芳、杭州市教育科学研究院副院长金卫国、桐庐县教师发展中心科研部主任江军平、拱墅区教育研究院副院长谢卿、拱墅区教育研究院教育科学研究中心副主任洪飞、拱墅区教育研究院教育科学研究中心规划办主任汪晔与郑梦萍老师等参与此次活动。拱墅区十位拟获2023年杭州市优秀教科研成果评比一等奖的课题负责人及主要成员、桐庐县2023年中小学科研骨干高级研修班全体学员、罗才军特级教师工作室学员、何舍予名师工作室学员等一同参与此次活动。
第一场：桐庐县专场
10月17日，第一场推介活动在桐庐县三合初级中学举行。活动由江军平主持，谢卿副院长解读了举办本次活动的意义与目的，希望此次活动中真正地发挥科研优质资源的共享，为两地教师的高质量课题研究提供样本，从而促进科研共富。桐庐县专场围绕项目化学习成果展开，不仅有课堂观摩，也有案例解读，还有专题报告交流。
【项目化课堂观摩】
杭州观成实验学校沈怡萍老师给大家带来了别开生面的项目化课堂。沈老师以驱动性问题“核去核从，如何走向和平发展的世界”为核心，完成一张主题新闻报。学生一起探讨“核”的积极影响和消极影响，经历做中学和研究学，自主探究和平发展的时代主题和合作共赢的时代趋势。同时，以评价促进学习，三位学生评委是本节课的亮点人物，他们全程参与各小组的学习过程，从信息获取、成果撰写、解说表达进行评价。
【项目化案例解读】
杭州市观成武林中学景昱波老师案例解读的内容是《变装易拉罐的秘密》。他从项目内容、学情分析、教学目标、教学活动设计、项目实施过程、项目作业等方面展开汇报，该案例切入口小，学生自主提出驱动性问题，围绕驱动问题，学生通过合作交流明确研究思路。最终学生在探索过程中通过测量和计算发现了可乐易拉罐中隐藏的黄金比，通过建立函数模型发现易拉罐尺寸的最优设计，从而解决提出的驱动问题。
【项目化专题报告】
活动第一阶段，围绕区域与学校项目化学习开展特色进行课题成果展示。
杭州观成实验学校李洁校长做了《系统迭代：初中项目化学习常态化的高质量实践》。李校长从初中项目化学习的研究现状为起点，制定了全面性与常态化的项目化学习新治理，形成了三种具有校本特色的推进导引路径，还创新地创建了三条项目化学习常态化新范式，并分别进行了模型解构、实施策略、案例说明，为初中项目化学习提供了样式。
拱墅区教育研究院的戴秀梅老师作了《多维样态：初中数学综合与实践教学的课型研究与实践》。戴老师从目前区域内综合与实践课程实施现状为切入点，积极组织区域内综合与实践研究团队，收集资源，提炼出三种不同类型的实践范式。每种范式都匹配了模型图构、模型实施步骤和模型应用案例。
杭州市教育科学研究院副院长金卫国进行精彩点评:一是向拱墅区、桐庐县、桐庐县三合初级中学表达了感谢；二是高度肯定了本次活动的价值，对拱墅区分享的课题进行了充分肯定；三是从结果、方法、策略的迁移等三个方面对教师提出了希望，鼓励教师深耕课堂，紧扣课改热点，抓准研究主题，在研究过程和实施过程要做更多有价值的共性提炼、概念提炼，进一步落到实践中，落实课题研究成果在教育教学中的应用和转化。
活动第二阶段，围绕项目化作业实践分享课题研究成果。杭州市春蕾中学的周阳老师分享了《基于solo理论的初中数学单元整体作业的设计与实践》，她对区域内作业情况进行了调研，深度剖析作业质量不高的原因，以此为抓手，开展四个阶段（目标、设计、实施、评价）的研究，并提炼出四种不同的作业类型。杭州市观成武林小学的陈继辉老师为与会老师带来《四维四式：素养指向的小学数学图形与几何单元项目化作业研究》的成果报告，他从作业实践中挖掘出了有价值的案例，并对案例进行深度解读，结合课题研究的历程，分享了选题的策略、课题管理策略和成果报告撰写的策略。杭州市长寿桥小学的金鑫老师与大家分享了《小学中段科学“现象类项目作业”设计与实践》，围绕设计“现象类”的项目化作业的过程，聚焦研究对象—“现象类”的项目化作业，探究现象的本质原因，提炼出研究的过程，并对实践效果进行评价。
活动最后，拱墅区教育研究院教育科研中心规划办汪晔主任高度肯定“拱墅·桐庐科研共富推介会”平台的意义，充分赞扬三位老师课题扎实有序的推进过程和丰富的阶段性成果，老师们的课题研究有逻辑性、合理性和科学性。提炼的课题报告独具匠心，图表提炼美观有亮点，文字梳理精练有深度。希望老师们的课题成果可以为桐庐区的老师们带来启发，让科研共富落地生根。
第二场：拱墅区专场
10月18日，第二场推介活动在杭州市卖鱼桥小学举行。活动由汪晔主持，接续了昨日桐庐专场的研讨热情，成果推荐会上呈现了五个2023年拱墅区拟市一等奖课题成果。
拱墅区教育研究院教育科学研究中心研究员郑梦萍老师分享课题成果《拱墅标准：区域规范支持小学生非正式学习的新行动》。郑老师详细介绍了非正式学习研究实践探索中的“三大行动”和“五大校模式”。通过三年的研究，课题组开发了一套支持小学生非正式学习的区域标准，提炼依托标准支持小学生非正式学习的典型案例，助力区域小学生非正式学习能力水平的提升，并打造了支持小学生非正式学习的区域品牌。杭州市长阳小学副校长傅世玉就《新学习系统：馆校融合跨学科学习的变革实践》进行了课题介绍。该课题以学校特色与办学战略为源，以发展学生5C能力为靶，多维构建与运行了校本特色的新学习系统，从而形成了馆校融合跨学科学习样态，为学生核心素养发展赋能，推动了教师教学革新。
拱墅区社区学院的袁洁老师分享小课题成果《老少同乐汇：新时代高质量老年教育特色活动的设计与实施》。袁老师从一次老少同乐的活动经历中深受启发，探索出了“行走探访、互通分享、文化共创、展演推广”四种高质量老年教育特色活动形式。杭州市蓝宸幼儿园的柴利霞作为幼儿园代表，进行了《叠•链•融：依托马赛克支架的园本主题三审议实践研究》的成果介绍。柴老师以“马赛克支架”为支架，在前中后审议中加持“叠合、链接、融入”三大策略，有效提升了园本主题三审议以及主题活动的适宜性和深度化，培养教师园本主题审议与实施能力。
四个课题成果分享之后，拱墅区教育研究院教育科学研究中心副主任洪飞做总结发言。洪主任充分肯定了各个研究团队的成果贡献，同时提出了好的课题所需具备的“内涵明确、逻辑清晰、路径可操、成效可测”四大标准。最后洪主任用“造房子”的比喻生动总结了优秀成果的共性规律，即选好“地段”（选题正确），打好“地基”（材料丰富），“墙面”砌实（过程扎实），粉刷美观（打磨添彩）。洪主任精彩的点评让聆听分享的老师对优秀课题成果有了更深入的认识和思考。
下午，由卖鱼桥小学带来了专场展示，既有一节精彩的课例展示也有相关的专题报告。杭州市卖鱼桥小学季旸老师进行了基于“任务型学习”课题成果的课例展示。本节五年级上册“民间故事”单元任务实施课中，季老师以“民间故事大会海选会场”的大单元情境为背景，调动学生讲述民间故事的积极性。课上，季老师借助多种支架，层层递进，帮助学生由构建情节到逐步运用各种讲好故事的小妙招来创编故事，助力学生语言运用和表达能力的发展。
精彩的展示课后，杭州市卖鱼桥小学罗才军校长以这节课为切入点，以《任务型学习：小学常态课变革的十五年行动》为题作成果报告。罗才军校长提出“任务型学习”在学校的发展变革路径，体现了以学生为中心到以学生思维为中心的转变。本课题立足于任务型学习，从创设情境、设定目标、设计任务、匹配评价、搭设支架五大流程构建融创式的常态课样态，以导入式、嵌入式和贯穿式实施课堂任务，从创新教学管理、优化教研模式为任务型学习护航保障。
活动最后，浙江省教育科学研究院研究员、博士后庞君芳作点评发言。她结合最新版课程标准理念，强调了基于真实性任务型学习的重要性，并高度肯定了卖鱼桥小学在任务型学习上深度探究所取得的成果。
赋能教育共富，实现优质资源的共享共惠。为期两天的教育科研优秀成果推介活动圆满落幕，本次活动实现了优质科研成果的共享，促进了拱墅·桐庐区域之间的教育科研交流。科研人将继续前行，用学术的力量为两地教育助力赋能；将携手前行，挚画学术研究“共同富裕”的教育图景！
供稿：杭州市观城武林小学 陈继辉
杭州市春蕾中学 周阳
杭州市卖鱼桥小学 王存
审核：拱墅区教育研究院 谢卿 汪晔 郑梦萍