杭城十月，秋意渐浓。“双减”背景下，为激发教师研究课堂、改革教学的积极性和热情，提升教师的专业素养，提高课堂教学效率和质量，并进一步推进“新课程标准”的内涵理解与课堂实践，实现语文课堂的教学转型，10月24日，拱墅区第二届“武林杯—运河赛课节”之小学语文“新秀杯”专场活动在华东师范大学附属杭州学校拉开帷幕。杭州市上城区教育学院小学语文教研员、特级教师陆虹，拱墅区教育研究院小学部主任、小学语文教研员王红霞，华东师范大学附属杭州学校小学部校长、特级教师王乐芬，担任本次活动的评委嘉宾。
遵循课标理念，课堂精彩纷呈
本次共有7位年轻的“新秀”教师参与了课堂教学竞赛活动。各位参赛教师立足新课标，认真备课，潜心钻研教材，大胆创新，挖掘适合自己的教学特色与亮点，把赛课作为自己专业成长的重要动力，呈现了一堂堂精彩纷呈的好课。
上午，四位参赛老师以三年级上册《富饶的西沙群岛》为题，进行了同课异构的课堂展示。来自杭州市文澜小学的邵丽娜老师根据课文设计了紧密相连的学习活动。首先，邵老师巧借提问引出群岛概念，并出示本课重点生字词，其中特别强调“参”这一多音字。接着，通过找关键句引导学生把握文章主要内容，将文章脉络理清楚。最后，借助图片与学习单，并结合关键句，指导学生写一写海底世界是怎样的，带领学生感受海底世界的美。
杭州市天水小学的谢雯老师通过三个清晰的任务：找一找西沙群岛的位置，找一找西沙群岛的特别之处，找一找海水的特点等，一步一步带领学生感受西沙群岛的“风景优美，物产丰富”。谢老师通过图示帮助学生直观地理解深和浅，并进一步用句子来帮助学生学习“深”“浅”。这节课将地图植入了学生的脑海里，让学生直观地感受到祖国的地大物博，风景名胜，同时也将“富饶的西沙群岛”这颗种子埋在了学生的心里，让他们由衷地开出自豪与热爱之花。
长阳小学的谢斌斌老师首先通过展示学生预习时的作业本第一题答案，梳理了字词易错点。通过第二题的作业讲解，引入课文首段的中心句开展课文学习。接着，谢老师用“你最喜欢哪个地方的景物”一问，带学生整体感知课文，梳理文章结构，初步练习单元要素“借助关键语句理解一段话的意思”。然后，学生跟着老师走进写海水的段落，感受并运用借助事物描述颜色的词语，与同伴合作，充分理解因果关系，并在情境中练习因果关系的表达。
杭州市北秀小学的徐晓韵老师，立足三年级学生的特点，精心准备教案。她先引导学生预习交流，积累梳理，结合图片领略西沙群岛的魅力，抓住关键词欣赏优美的语言。接着，带领孩子们整体感知西沙群岛的魅力，从“风景优美”“物产丰富”这两个关键词入手，一起探索海底生物的多样性和海岛上鸟类的庞大数量。在深度品读环节，学生感受到了文章语言的生动、具体、形象。徐老师抓住西沙群岛的海水，用让孩子引起共鸣等方式，集中孩子们的注意力，着重讲了关于颜色的字词，加深了孩子们对词语的理解和对色彩的感知，从而领略海水之美，也激发了学生对祖国大好河山的热爱之情。
下午，三位参赛老师以三年级上册《海滨小城》为题，进行了同课异构的课堂展示。杭州市文澜实验学校的虞婷婷老师执教《海滨小城》一课，教学目标清晰，课时划分合理。本课由三个学习任务构成，虞老师带领304班的孩子们进行了一次“海滨小城畅游”，从杭州的特有地名“滨江”导入，激发学生的学习兴趣。在引导孩子展开多种方式的读的基础上，借助圈画关键语句，分别领略海滨和小城的美景，重点分析了海面的美景和沙滩上的贝壳，总结出“色彩多”“贝壳多”“水产多”的特点。虞老师也给学生留足了交流、讨论、思考的时间，通过创意的明信片录音环节，充分发挥了学生的积极性，带领学生沉浸于有效的学习活动，领略海滨小城独特的南国风光。
来自杭州市卖鱼桥小学的朱珍珍老师，教态亲切自然，在执教《海滨小城》一课时，以任务驱动学习，整节课围绕“制作明信片”这一大任务，展开三个活动。朱老师紧扣海滨小城的好，引导学生抓住关键句，在“找出你认为好的句子”“感受好的景色”的基础上，让学生完成制作明信片的任务，跟着课本去旅行，设计“二日游”路线游览，入情入境。同时朱老师巧用课作本上的题目，让学生整体感知课文的主要内容。朱老师在课堂一开始就解决了本课的生词和要写的生字问题，设计合理，思路清晰，整节课连贯完整。
杭州市青蓝小学的彭依珺老师在课前谈话中引导学生回顾自己的旅游经历，而后自然地进入本课的学习。在配乐美图的情境中导入，引出《海滨小城》，再以“滨”字为解题重点，联系生活实际，开展扎实的教学。课上，彭老师借助多媒体，带领学生在文字和情境中沉浸式体验海滨小城的美；利用希沃当场进行图片对比反馈，及时发现问题并明确关键语句，相机指导。课堂以作业本的任务为主线，借助作业本帮助孩子一起梳理课文的主要内容，了解借助关键词句快速阅读文章的方法。通过学习任务的推动，环节紧凑，有效落实学习目标，带领学生感受城中人的勤劳及其美好的生活。
专家精彩点评，解读课堂实践
在专家引领环节，杭州市上城区教育学院小学语文教研员陆虹老师结合专题报告对本次活动进行了精到的点评。陆老师首先肯定了年轻老师们的教学研究热情与扎实的课堂教学，并作了题为《以作业为载体的语文课堂学习活动设计与实施》的专题报告。陆老师结合各位年轻教师执教的《富饶的西沙群岛》以及《海滨小城》，进行了“学习实践活动”的详细解读，教会老师们如何在课堂中有效设计并实施学习实践活动，强调作业是达成课堂目标的有效活动，以作业为载体，实施有效的学习实践活动，并通过公开作业的成果来评估作业目标的达成。
拱墅区教研员王红霞老师对几位年轻教师的课堂进行了点评。王老师认为大家的课堂具有优点和亮点，体现了新课标、新理念，并努力建构了学习任务群。教师们关注语文要素，在课堂设计中融合、优化作业内容，培养了学生的关键能力。与此同时，王老师也指出，在今后的教学中，教师们需要加强设计的逻辑性，切换教学模式，始终贯彻以学生为本位的课堂理念，实现教学更高阶的导向。
集中培训结束后，各校四年级语文备课组纷纷展开交流，思所得，悟所学，表观点，研讨过程扎实细致。
文津小学三年级语文备课组：高阶思维的课堂需要想方设法让每个孩子都参与进来，积极去思考。教学设计中应要把主动权交给学生，鼓励他们在言语实践中提高文字运用能力。而教材当中语言文字的特点也需要教师抓牢并实践到课堂中，同时把情景融入其中，那样课堂会更加深入到孩子心中。
青蓝青华实验小学三年级语文备课组：作业设计与PBL项目化学习的六个维度有着很深的关联，我们应关注驱动性问题和学习实践并将学习评价贯穿始终。同时教师要自主提升设计作业能力，针对不同学习水平的学生进行分层布置，要让不同层次的学生在适合自己的作业中获得成功的体验。
文渊小学三年级语文备课组：作业设计除了要落实语文要素，也不能忽视趣味性、层次性、针对性、跨学科合作性等。课堂作业是促进深度学习的有效支架，也是变革教学的有效载体，作为教师我们只有站在学生的起点，优化作业设计，才能提升课堂实效，提升学生思维。
求知小学三年级语文备课组：在课堂上要把枯燥的文字学习进行转化，增强学生的认知感。我们可以借助各种现代化的技术手段，结合各种跨学科的知识，帮助学生把抽象的思维先转化成形象的思维，让学生有身临其境的感觉，让思维更加饱满之后，再升华为抽象的文字。这样的学习才深入人心。
卖鱼桥小学三年级语文备课组：三节课紧扣单元语文要素同课异构，并且在落实语文要素的过程中高效使用作业本这一载体，将“借助关键语句理解一段话的意思”这一单元语文要素落到实处。与此同时，通过形式多样的任务驱动，落实对语言文字的品读，加深了孩子对美的体验。
观成实验学校三年级语文备课组：想要上一堂好课，首先要深扎文本，对内容版块要有目的地进行融合归并，设计更有整体性，符合学生的学情。其次，教师应该尝试综合运用多学科的知识引导学生发现问题、分析问题，解决问题，进而提高学生的语言表达的能力。
德胜小学三年级语文备课组：三位教师以作业为课堂载体，以学习任务群为驱动，紧扣单元要素，聚焦教学重难点，设计了富有实践性的驱动性任务。课堂中，教师关注任务的情景性和真实性，给予学生自主探究的机会，学生在任务活动过程中学习、提升，通过随堂练习巩固、推进，学有所获。
京都小学三年级语文备课组：学生的课堂参与度决定了他们的可接受程度，也是衡量课堂效率的基本点。为了体现课堂的多元主体，尊重学生的个体差异，使每个孩子能够积极主动地参与到语文学习过程中来，那就必须设置不同的学习内容，并根据不同程度的孩子参与情况，发现学生语文学习的难点与问题。
漫漫教学路，款款育人情。学无止境，教无止境。本次“武林杯—运河赛课节”之小学语文“新秀杯”评比活动为青年参赛教师搭建了一个挖掘潜能、展现风采的平台。它见证了老师们的成长，留下了青年教师奋发努力的印记。七节各具特色的语文课堂背后是各校语文团队力量的大力介入与支持。我们期待新秀教师们在教育之路上追光向前，勇敢奔跑。相信每位青年教师都能在属于自己的舞台上大放异彩！
供稿：华东师范大学附属杭州学校
摄影：拱墅区教育研究院 王红霞