受到疫情影响,特殊学生们在家中度过了一段相对封闭的时光。返校后,如何开展专业化、个别化的培智心理健康教学成为一个重要议题。6月18日,郤玲亚名师乡村工作室在建德培智学校开展了一场“基于个别化教育的心理健康课堂教学研讨”活动。

自信加油站——心理团辅课

杨红霞老师首先呈现了一堂心理团辅导课《你行,我也行》。本次心理健康团体辅导课上课对象是全校学生,各个学段学生学习水平参差不齐,心理发展水平不一,所以杨老师巧妙地将学生按照年龄组建为三个队——梦想队、奇迹队、信念队。杨老师以自信为教学主题,采用NLP教练技术的上课模式,依托团队建设,通过观看视频、照镜子游戏,夸赞自己,认识自我,发现自己的优点;运用优点大轰炸游戏,通过别人对自己的评价,进一步提升自信心。杨老师的课堂极富感染力,游戏活动让孩子体验了自信、展现了自信、增强了自信!

致敬逆行者——绘画与手工课

洪晓波老师以抗击疫情的感人视频开始了本节绘画手工课。通过精准的操作和示范,洪老师带领孩子们掌握手工贴画的步骤。在学生操作中,洪老师采用异质分组和个性化任务,让不用层次的孩子们通过小组合作完成不同类型的作品。在教学过程中,洪老师编写了儿歌话的操作步骤说明,准备了降低难度的操作学具,采用了协同教学的方式,充分展示了个别化教学中对不同层次学生的支持。

把脉与诊断——评课研讨

在课后,郤玲亚老师带领工作室学员对课堂进行把脉、诊断。学员们对课堂中的教学目标与生活化情景的结合、教学目标与功能发展及能力发展的关系作出细致的探讨。

郤老师提出在培智课堂中,老师们要根据培智儿童的发展特点和学科特点,制定明晰的个别化教育目标,充分落实“从生活中来,到生活中去”的教育理念。在教学组织上,可以充分利用特殊儿童的发展差异性,组织有效的合作学习。

评课后,郤玲亚老师向各位学员赠与了专著《培智学校正向行为支持系统的构建与运作》,提出期待各位学员在学习中审视自己,不断探索与钻研,向着专业型教师继续前行!

撰稿:董玮倩

审核:郤玲亚