在我园开展的幼儿户外自主游戏中，以快乐和满足为目的，幼儿可以在户外自然环境中根据自己的兴趣和需要自由选择、自主展开、自发交流，形成积极主动的游戏活动。我们发现户外自主游戏作为一种在大自然状态下，利用幼儿园的资源，如树林、草地、山坡等。让幼儿在与环境材料的互动游戏中获得满足、获得经验。

然而在户外游戏活动中，材料的投放和如何发挥材料的最大功能便是推动游戏内容和孩子兴趣的关键，材料内隐地构建支架，直接影响幼儿参与活动的兴趣和质量。因此9月29日吉如园区的全体老师在园区主任邵晶老师的带领组织下赴了一场游戏材料的研修之旅。

    （一）开启低结构材料的畅谈之门

一说起低结构老师们的脑海里是否呈现出石头、沙子、木棍、报纸、蛋壳……等各种各样的低结构材料呢！那就来听听老师们眼中所谓的低结构活动和材料吧！

低结构活动是以幼儿为主导的，关注孩子在活动中的过程同时活动目标不是搞结构的，是隐在其中的。

我认为的低结构材料是幼儿发我为主，而且很多的经验是幼儿自主建构的。同时低结构材料它更具有变化性、操作性。

低结构材料能给幼儿最大的想象和活动空间，同时也能让幼儿有充分的自主选择权去进行自由的探索和发现、表达与表现。

    美术创意室会有更多的低结构让幼儿发挥想象去进行创造，从无形到有形，从有形到游戏内容的产生。

（二）享受低结构材料的研讨之程

接着老师们根据园区里户外的低结构材料分成了滚筒组、木板组、梯子组和轮胎组展开了材料功能的挖掘研讨。老师们通过绘制思维导图的方式从材料的本质功能，材料的组合功能以及根据场地的大小，材料场地的适宜性展开了讨论。

（三）分享自主游戏中的材料之问

老师们在分享各组材料功能同时，也抛出了自主游戏在开展中与材料的相关问题。如：小山坡游戏中如何通过材料来提升幼儿小山坡游戏的挑战性，而非紧紧山坡娃娃家？跑道游戏中如何改变跑道固定的长条模式，通过材料的变化来拓展游戏场地，而非一尘不变的长条形？塑胶场地的挑战游戏如何让幼儿在挑战自我的同时有更多探索科学的发现？研讨中的所产生的问题不仅仅是推动教师参与教研的积极性，也是推动游戏的深入开展，更是促进教师在研讨中思维的敏锐性。

游戏是幼儿最自然的学习，游戏是幼儿园的基本教育活动，然而游戏材料是表现游戏内容，激发幼儿游戏动机、支撑游戏开展、促进游戏水平的重要物质支柱。本次针对游戏材料功能挖掘的研修之旅，老师们真正的走进材料，观察材料，在梳理和发挥其本质功能的同时也通过与其他材料的组合拓展玩法，发挥其组合功能。相信在紫幼教研的推动下，在走近材料，走进儿童、走浸成长中让游戏点亮幼儿的童年！

撰稿人：宋芸蕾

审稿人：邵晶

2021年9月29日