2021年底的杭州“战疫”虽然打乱了汪晔科研工作室的相聚,但阻挡不了工作室成员们学习的步伐。在汪晔老师领衔的省规课题《基于典型任务:小学生博物馆项目学习的区域推进》的研究实践中,大家都有了一定的积淀与思考,为了帮助工作室成员们提取凝练教育教学经验,反复推敲研究成果,形成更高层面的理性认识,1月5日,汪晔老师组织工作室成员开展“博物馆项目”系列文章发表的线上指导活动。


工作室活动利用钉钉进行

积淀思考——“博物馆项目”有话题

首先,工作室成员们各自分享了初步的“博物馆项目”实践小论文,阐述自己在一个多学期实践中的收获及思考。何丽珍老师分享了“博物馆项目平移”的运行方式,在两所学校的项目实践中总结了改进方案;孙卓儒老师结合自己在“大唐人怎样生活”这一项目中的探究,分享典型博物馆项目区域推进中的改造策略。

参加线上活动老师们也同样认真对待

提取凝练——“博物馆项目”有亮点

接着,汪老师与工作室成员们共同商榷,捕捉“博物馆项目”实践小论文的亮点,并凝练各自的选题。如王加冕和陈玲帅两位老师都涉及了“拼图学习”,存在雷同,在汪老师的指导下,两位老师分别引发了不同的侧重点;翁青青老师围绕着《风筝博物馆》这一案例具体化分析,缺乏推广价值,汪老师建议其围绕着系列项目梳理项目链。

何老师表达自己的想法

反复推敲——“博物馆项目”有质量

最后,围绕着选题,老师们对内容概要进行反复推敲。如大家建议姚超越老师基于“博物馆中的二维码”,可以从问题的引发方式,实施策略和展示形式等维度进行优化。经过本次指导,工作室成员们对实践论文的修改信心满满,都积极主动得调整了提纲,并期待进一步的修改与指导。


孙老师正在认真记录

老师们纷纷交流自己的

继之前的论文撰写和课题申报的指导后,汪老师以她的严谨与专业又对工作室的老师们进行文章发表的指导,形成科研指导活动系列。相信在汪老师的悉心指导下,工作室的小伙伴们一定会在科研之路上且行且思,不断成长!


杭州市童星幼儿园 姚超越 供稿

杭州市拱墅区教育研究院 汪晔 审核

2022年1月7日