2020年1月8日到1月10日,杨勤奋老师携其工作室成员来到了美丽的南京——一个幼教积淀深厚的城市,参加了一场以“活教育 全儿童”的理念为主题的幼儿园课程研讨活动,并参观了“世界是纸做的”——江苏儿童创意美术双年展,大家在被 “活教育”理念熏陶的同时,也收获了精彩的美术创意。

“全收获”课程——经验与探究碰撞下的收获

1月8日,活动的第一天,杨勤奋老师与工作室成员来到了南京市香山路幼儿园。香山路幼儿园课程负责老师为我们介绍了幼儿园“全收获”课程的产生和理念概述,并详细介绍了其丰富的课程资源。幼儿园独具特色的四大场馆给老师们留下了非常深刻的印象,在不同的场馆中,教师将孩子的生活经验与探究经验相融合,通过各种方式支持着孩子的自主发现和探索,不断扩充孩子的经验,引导孩子把习得的经验回归生活,从而实现真正的“收获”。

了解了课程理念后,大班的王老师为大家介绍了农艺馆项目活动《甘蔗奇遇记》,详细讲述了大班孩子与甘蔗“相遇、相熟、相知”的探究过程。甘蔗的故事,利用幼儿园“农艺馆”这项课程资源,结合种植、养殖、农具农艺的空间环境,支持孩子的探索。

最后,老师们跟随领队教师,实地参观了各个场馆,孩子们生动的活动现场也给每位老师带来了不少启迪。

鹤琴幼儿园 ——“活教育”深入人心

活动第二天,杨老师和大家一起来到了有名的南京市鹤琴幼儿园,真正体验了一把“活教育”理念下的幼儿园。

上午,三位不同年龄段的老师为大家介绍了各自班里的课程故事,小班的《地铁之旅》,中班的《拔萝卜》,大班的《对联那些事儿》都让老师们听得津津有味,这些真正来自于孩子的课程故事,案例生动,故事丰富,层层推进,教师有创新有思考,不仅让工作室老师看到了“活教育”理念下精彩的课程内容,也感受到每一位鹤琴幼儿园教师的专业素养。

下午,大家一起聆听了孔起英教授进行的活教育专题讲座,孔老师介绍了她与张俊园长的最新研究——“幼儿发展观察评估指引”,该评估以指南为依据,协助老师把观察到的幼儿寻常行为与相应的进步台阶初步建立联系,在此基础上逐渐举一反三,形成解读幼儿表现、评估幼儿发展敏感性的工具。

其中,孔老师重点讲述了艺术领域的评估指引,孔老师认为,其他领域存在不同阶段的差异,而艺术领域更多的个体差异。在“艺术表现与创造能力”的发展关切点中,孔老师通过大量图片示例,讲述了不同年龄段孩子们的表现差异,认为教师应该通过合适的方式开展美术活动。她还重点强调了“媒材”的作用,不管是音乐还是美术,丰富的“媒材”能够更好地帮助幼儿去进行艺术表现和创造。

活动最后,工作室成员一起与孔老师亲切合影,为这次参观鹤琴幼儿园画下了圆满的句号。

“世界是纸做的”——创意展中饱眼福

活动最后一天,工作室成员们一起来到南京艺术学院美术馆,参观欣赏了“世界是纸做的”——第二届江苏万名儿童创意美术双年展。

展览中孩子们用稚嫩的小手创作出来的创意纸艺术,都让老师们啧啧赞叹。

老师们一起正在认真参观、拍照记录


作品通过撕纸、纸浆、纸与光影、植物染纸、古法造纸等等不同的技能方法,通过统一的主题、和谐的色彩、创意的组合而巧妙地展示出独特的视觉效果,给每位参观的老师都带来了震撼的体验。老师们不断掏出手机拍下创意之外,也表示在这里学到的创意和表现方式,会尝试在幼儿园运用。

在杨老师的带领下,这次的南京之旅圆满结束了,这趟旅程对工作室的老师们来说不仅是一趟知识收获之旅,同时也是一场视觉享受之旅,大大打开了工作室老师们的视野,对于美术教学和美术创意等内容上有了自己更多的思考和体会。相信在一次次的相聚学习中,工作室的老师们能够吸收更多好的经验,为孩子们带去快乐的同时,得到更多的学习与发展机会!


  拱墅区教育研究院

撰稿:运河幼儿园 朱汉秋

         摄影:申花实验幼儿园  陈琳  杨阳

2020.1.14