2020年1月15日,在杭州市申花实验幼儿园开展2019学年第一学期最后一次区幼儿园新教师培训。拱墅区教育局综合教育科王平科长、拱墅区教育研究院副院长、教学发展研究中心主任何丽红老师、区幼教教研员杨勤奋老师、蔡振岚老师;申花实验幼儿园金文园长、桃源幼儿园陈韫园长以及区2019幼儿园新教师培训班的全体学员共同参加了本次活动。

本次“Shu”的教学现场,既是杨勤奋男教师研修工作室的研修成果分享,也为所有新教师们带来了一次耳目一新的学习历程。活动主要分为两个部分进行,首先由三个研修小组的男教师代表作主题审议阐释。

杭州市长乐幼儿园的李熠杰老师,分享了“贺卡大探秘”的主题审议思路,他从新年的祝福、贺卡的秘密、贺卡的内涵、贺卡的演变、幼儿学习展望,教育手段分析等方面分析了子主题价值,预设了子主题目标,并尝试从“探(好听的祝福)——享(我们的贺卡)——绘(一起写贺卡)——赏(新年联欢会)”四个路径实施该主题。

童星幼儿园李炉青老师代表男教师研修团队第三组成员,给大家分享了大班“新年到,灯笼俏”的子主题审议过程。首先,他们从认知价值、操作价值和艺术价值三方面对子主题进行了价值分析,然后,从园所资源、社会资源中人、物、景三个方面挖掘和剖析主题可利用资源,并详细介绍了他们的主题审议思路:“立足儿童,了解经验”,即要了解幼儿的认知情感和能力发展,解析幼儿的兴趣点和生长点并对幼儿的发展有相应期待,最后李炉青老师分享了“新年到,灯笼俏”这一主题的目标和达成路径。

桃源幼儿园的宋凯老师代表男教师研修团队第二组成员,给大家解析了大班“冰之乐”的主题审议思路。首先,从“感知体验冰的特性”,“了解冰与人类生活的关系”和“激发对冬日特有的情感”三方面剖析主题价值,并从“冰特性的认知经验”,“科学原理的生活运用”和“基于感知的表达”分析幼儿的经验。其次从自然和社会两方面挖掘可利用资源,在此基础上预设主题目标,并从“冰与温度的关系认知”、“体验探索活动乐趣”、“冬日情感表达”三方面实施和达成主题目标。

活动的第二部分,由三位男教师组织实施主题背景下的集体教学活动。

大关苑实验幼儿园的裘博闻老师,他执教的大班语言活动《写贺卡》以谈话引发幼儿书写祝福语的愿望,通过贺卡的欣赏,带给幼儿直观的感受,从而激发幼儿书写贺卡的兴趣,然后指导幼儿运用前书写的方式绘制贺卡祝福语,最后巧妙地借助互相猜测祝福语的环节,帮助幼儿分享和梳理前书写经验。

大关苑实验幼儿园的贺芳明老师执教大班健康活动《挂灯笼》。贺老师在动感音乐声中带领幼儿热身,绕着万能工匠跑、走、跨,爬等,迅速点燃了幼儿的参与热情。接着引导幼儿在“过新年,挂灯笼”的教学情境中,鼓励幼儿尝试使用万能工匠制作高台,挂灯笼,同时通过巧妙耐心地提问和个别幼儿的动作示范,引导幼儿总结在万能工匠上保持平衡的经验。在此基础上,贺芳明教师提高游戏难度,带领幼儿挑战搭建更高的高台,挂更高的灯笼并再次展开师幼讨论,引导幼儿思考和验证先前总结经验的合理性。随后,贺老师巧妙地借助颜色手环,引导幼儿两两一组合作挂灯笼,帮助幼儿在游戏中体验合作的乐趣和成功的体验。   

             


             


  


申花实验幼儿园的丁力克老师组织的大班健康活动《企鹅运冰》,他以童趣动感的企鹅律动开启活动,然后设置了狮子大王要用冰的游戏情境,引导幼儿自主探索用板运冰,保持平衡的方法。丁老师通过不断改变游戏场地的障碍设置,游戏规则和游戏合作形式,帮助幼儿在充分的体验探索中自主发现、交流和总结经验。整个活动过程中,老师巧妙运用了多种节奏鲜明的音乐,营造出紧张的挑战赛氛围,帮助幼儿在游戏中更专注、更投入,为他们带来更好的游戏情感体验。


两个部分的活动结束后,拱墅区教育局综合教育科王平科长做了中肯的点评。首先,王科长认为目前拱墅区幼儿园的教育质量是优质的,教育成果也是硕果满满的,是陈鹤琴老先生“活教育,全发展”的生动体现。其次,王科长对男教师团队的研修成果给予了充分认可,他指出“幼儿园的阳刚教育,男教师发挥着不可替代的作用。”目前,有这样成熟优质的幼儿园男教师团队,离不开拱墅区教研院杨老师、蔡老师和南北工作室导师们的精心培育,并表示今后会更加重视培养和发展男教师,努力加大男教师的经费和待遇保障力度。



随后,杨勤奋老师简单介绍了男教师工作室的历程和发展期待,并阐释了“Shu教学现场”中“Shu”一词的来源和内涵。“Shu”首先寓意着“拱墅”,我们都是拱墅教育人,男教师就像一颗颗大树,深植孩子们脚下的土地,向阳挺立,为孩子们遮风挡雨,陪伴孩子们阳光成长。“Shu”还代表着“书,教师是幼儿之书,幼儿也是教师之书”等等,围绕着“Shu”的故事还在等着我们年轻老师们不断发掘。最后,杨老师给最初提出“Shu教学现场”这一设想的男教师,赠送了自己珍藏多年的礼物。


最后拱墅区教育研究院副院长何丽红老师,从自身专业领域出发,从课程设计的四个要素:课程目标、课程内容、课程实施、课程评价发表了自己的看法。何老师指出:教师是对人(儿童)的活动,教育的起点是儿童,我们要关注儿童已有经验、兴趣点和生长点。同时,何老师分享了一个观点“世界是不分领域的,而是按照挑战来划分的”,并进一步指出我们现在的教育更多的应该是项目式、多学科、跨领域的学习。另外,何老师强调了课程内容实施要关注逻辑性,课程设计要关注和体现儿童的经验线索,追随资源并创造性的挖掘资源,科学合理地为儿童提供学习支架。最后,何老师对于幼儿园课程评价这一环节提出建议,她说:“主题价值和目标的达成度需要更加专业的评价标准。”这是值得我们思考和研讨的方向。

男教师团队的研修成果分享和专家们精准专业的点评,带给拱墅新教师们一场有思考、有深度的学习体验,让我们更加期待未来的学习和进步。


拱墅区教育研究院

撰稿:红缨第二幼儿园 王卉

摄影:红缨第二幼儿园 王真真

审核:拱宸桥幼儿园 叶成荫

2020.1.16