2023年10月26日，杭州市星澜小学喻国凤名师工作室团队奔赴建德明镜小学，和建德市明镜小学叶胜红名师工作室进行一次城乡教共体联合活动，暨2023年建德市小学科学教师专业发展90学分培训。

展示课

本次活动主题是“小学科学教学高阶思维培养实践研究”。先由杭州和建德的两位青年骨干老师带来展示课。

喻国凤名师工作室学员——杭州市星澜小学的王洁老师为大家带来三年级上册第一单元《空气占据空间吗》拓展课。首先以解决种植植物的大玻璃瓶换水难题出发，引出驱动性问题：“如何设计制作一个无需倾倒瓶子即可使水全部流出的出水装置”。项目评价前置，学生在成功标准的引导下，展开设计与制作。王老师采用画廊漫步的思维策略，创造机会，让学生不断地与同伴进行观点碰撞，在实践中碰壁，促进学生问题求解能力的发展。王老师以项目化学习的形式为学生搭建发展创造力和批判思维能力的平台，培养学生的高阶思维。

叶胜红名师工作室成员张滔老师执教三上第一单元《压缩空气》。张老师首先设计了“站方格”的课前小活动：这一活动设计为后续学习埋下了很好的伏笔。探究部分设计推拉注射器的对比实验，证明空气比水容易被压缩和扩张，并让学生尝试从物质微粒的角度进行形象化的表述和解释。是一节比较经典的科学探究活动课。

名师评课

建德市名师叶胜红老师对两位老师的课进行了精彩点评。他从三个“不”字开始深度点评:

不谋而合：今天两节课均来自教科版三年级上册《空气》单元。

不拘一格：教学设计、课堂呈现的方式。

数不胜数：可以说是亮点纷呈，两节课都有许多可看可学的地方。王洁老师的课主要亮点有：1.通过项目化学习的方式推进跨学科主题学习的有效开展，王老师特别强调设计的反思与修正。2.小组交流与研讨得到有效的开展。两次“画廊漫步”，学生组间交流发现设计问题，提升产品质量。3.鼓励学生自主学习和分享，同时也让他们学会欣赏和尊重他人的成果。4.教学设计大气开放。让学生展现一个真实的学习过程，不急于呈现正确答案，结论尽可能的想来自学生。

张滔老师的课主要亮点有：1.课前体验活动，趣理结合，基于学情做好铺垫。 2.借助互动课堂，走近学生，及时捕捉课堂生成。3.模型动画互补，深度探究，促进思维高阶发展。最后他指出几个方面还可以再加强：1.关注生活实践，可气垫、玩具气枪、篮球展开；2.优化学习方式，更好的把握扶与放的关系；3.推进深度学习。

专家讲座

拱墅区运河名师喻国凤老师结合杭州市星澜小学“科学加”实践周的实践经验，分享了讲座《小学STEM项目的实施路径》，具体阐述了小学阶段STEM项目学校实践措施。

STEM教育关注高阶思维能力即“创造力”“批判力”“问题求解能力”“决策力”四个能力的发展。喻老师用“什么是STEM？什么是高阶思维？STEM怎么做？”几个大问题收集了在座教师对STEM的了解情况，同时分享了当下STEM教育的一些学校实践案例。

自2016年建校以来，星澜小学以打造科技特色学校为目标，每学期开展为期一周的综合实践周活动。2019年引入STEM教育和项目化学习理念，以教科室为引领，校STEM核心团队为中心，重构综合实践活动体系，举全校教师之力，形成“科学加”综合实践周课程。

“科学加”实践周能够促使知识传递为主的学习向主题探究为主的学习转变，促使指向确定性知识为主的学习，向指向创新的开放意义的学习转变，是一种彰显“学习中心”的实践。喻老师总结了星澜小学“科学加”实践周的五条实践路径，“1.从教材中来；2.在校本课程中实施；3.培养专业的开发队伍；4.形成优质师资队伍；5.加强社会资源开发。”

结束语

世间最有价值的遇见，是在某一瞬间重遇了自己。那一刻，才会懂，走遍世界也不过是为了找到一条走回内心的路。让遇见走心，在培训和教研的道路上，我们携手同行！

撰稿：任秀娟

审稿：喻国凤