教坛新秀 校级选拔赛

为了进一步加强教师队伍建设，不断提高育新高中青年教师的师德修养和教学水平，促进青年教师积极发展，学校于2021年9月份开展了教坛新秀校级选拔活动。

此次活动旨在通过校级选拔赛，让教学实践能力强、教育教学实绩突出、具有较强的教育教学研究能力的优秀青年教师，在教育教学岗位上脱颖而出。共有8位青年教师参加了此次活动，他们各显其能，展现着自己的精彩教学技能，他们均把这次评选当做自己成长和进步的平台，让自己在评比活动中历练与成长。

化学· 王文逸《氧化还原反应》

本节内容安排在这里起到承前启后的作用，在初中从得氧失氧的角度分析理解的基础上，要求能用化合价的升降以及电子转移的观点来进一步的理解氧化还原反应。不仅对初中的基础知识有较深层次的学习，而且是联系元素化合物的重要纽带，使知识呈“螺旋式上升”，贯穿于整个高中化学的学习。因此本节内容不仅是本章的重点，也是整个高中的教学重点。

评课：王文逸老师在教学中能够采用多种教学方法，特别是问题解决讨论法贯穿课堂，让学生在设问的氛围中学习，效果良好。教学思路清晰，将氧化还原反应概念从得失氧的原始特征到化合价的表面现象再到电子转移的本质原因层层推进，步步深入。通过现象找出本质，使学生学会由表及里，由逻辑推理到抽象思维方式。亲和力好，学生紧跟老师思路，在老师引导下交流讨论完成教学任务。建议准备再充分些，过渡再自然些效果更好。

语文 · 梁芳芳《议论文素材如何转换成论据》

学情分析是学生对于作文素材多为机械性积累，不熟悉、不敢用、不会用，以致于写作议论文时论据陈旧、有叙无议，甚至没有事实论据支撑。本堂课通过课堂活动，让同学们认识到素材对于议论文的重要性，并能够学会素材转换为事实论据的基本方法。让学生愿意积累、有效积累，最终达到会积累、善运用的状态，让“源头之水”真正“活”起来。

评课：梁芳芳老师在导入部分，根据学生现状，引发学生内心焦虑，从而达到启发教学、激发学生学习兴趣的效果。在实施部分：由点及面，从素材挖掘到论点的确立，再落实到段落写作，一气呵成。其间，既有老师的真知灼见，又有学生的自我发现，整堂课衔接顺畅。这种以新课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想的课堂设计，让老师们受益匪浅！

地理· 徐晓华《常见的地质灾害与防治》

本节课立足于选考热点问题--自然灾害，重点突破洪涝灾害与地质灾害的成因、影响、防御措施。首先，从时间空间两条线，串联基础知识，完善知识内在逻辑，达到了一轮复习巩固基础和形成系统知识体系的效果；其次，从选考真题入手，使学生明确考情，提升能力。自然灾害具有突发性、复杂性、关联性，对学生区域认知、综合思维、地理实践力要求较高，本节课从近期郑州突发的特大洪水入手，激发学生学习兴趣；辅以防灾减灾宣传片不仅达到了育人效果，还提高了课堂效率，是知识目标与情感态度价值观的双赢。

评课：徐晓华老师的本堂关于自然灾害高三复习课，从高考题中考点分布及考法引入，梯度式地解读能力要求，并带领学生一起建构知识体系，站位较高，综合性强；立足真实情境，通过视频，学生体验感强；本堂课有知识点串联，高考题及模拟题训练，多类地图呈现，趣味度强，学生参与度高；课堂中积极融入学科核心素养，落地人地协调观，总体较为高效。

历史 · 胡美芳《蒙昧中的觉醒》

本课是必修三专题六西方人文精神的第一节内容，是整个西方思想史的源头，需要学生有一个初步的认识，对后续文艺复兴和启蒙运动起着奠基的作用。本课从《雅典学院》引出西方思想家对世界的认识，从神到自然再到人的过程，从而解释蒙昧中的觉醒是人的觉醒，从三个学派的思想家对人的不同解读，智者学派（感性的人）—苏格拉底（理性的人）—斯多亚学派（平等的人）三个模块让学生了解西方人文精神的起源。

评课：本节课的亮点主要有以下三点：一、注重对学生基础知识的落实：胡老师基本按照书本编排顺序开展教学，注意上下内容的自然衔接，通过有梯度地课堂提问激发学生思考，引领学生准确寻找书本基础知识并加深理解，从而顺利突破了本课的重点、难点、盲点。二、注重相关知识的连贯性梳理：在学习古希腊人文精神起源时，注意联系之前的原始宗教、自然哲学，以及与同时代中国思想家孔子的思想，同时配以相应的历史典故，即方便学生理解也增强了课堂的趣味性。三、注重对历史核心概念的解读，人文主义、认识你自己，还有斯多亚学派的核心概念，胡老师对概念的解读不是停留在空洞地说教，而是注重对概念逻辑性的挖掘同时辅以生动的实例印证。

英语 · 王珊珊《VideoTime》

本节课上课内容是视频课，介绍了南非约翰内斯堡的一对母女上课和工作的内容。两代人的成长环境不同，因而观念也有变化。如何与父母相处，如何增进两代人之间的理解，也是我国青少年面临的问题。该视频不仅为学生提供了语言学习材料，还进一步拓展了青少年成长过程中学会换位思考，积极与父母进行沟通的主题意义。

评课：本堂课以视频导入，由学生配音模仿，形式新颖生动，吸引了学生们的注意力、激发了学生们学习的兴趣。教学环节，由简入繁，层层深入，看，听，说，写都落实到位。课件生动有趣，图文并茂；课堂氛围轻轻愉快，师生互动很好，层层推进，让同学们在愉快的氛围中掌握了本节课内容。

数学· 邹乌兰《点与直线的对称问题》

本节课重点讲述了关于点的中心对称问题、点关于直线的轴对称问题、直线关于点的对称问题。由前期学过的中点问题层层引入，由浅入深，让学生参与其中，并归纳总结出通性通法；直线关于点的对称问题，由最容易想到的方法逐步深化，得出更简单，更便捷的方法，引导学生分析问题，培养学生解决问题的能力。

评课：邹老师的这堂课整个过程很完整，也很顺畅，学生的参与度和积极性都很高，提高了学生的分析问题解决问题的能力。整节课下来学生对这三种对称都掌握的比较好，课堂上讲练结合让所学的内容得到了很好的巩固。

体育· 蒋杰《素质练习》

本课是一堂以提高学生力量、速度、灵敏、体能等多方面能力的素质练习课，通过一课时的教学练习，促进学生身体素质的全面发展，以及培养锻炼学生顽强拼搏的意志品质。

评课：蒋杰老师本次素质练习课通过分组比赛的形式进行授课，使上课内容充实有趣，极大的提高了学生的参与度，从而很好的提升了学生的体能，培养了学生的顽强拼搏和吃苦耐劳的精神。练习期间的队伍调动灵活性还需进一步提高。

生物· 叶润燕《细胞质是多项生命活动的场所》

本节课主要讲述核糖体、内质网和高尔基体的分布、形态、结构和功能，初步理解线粒体的功能，并举例说明这四种细胞器共同完成分泌蛋白的形成的过程，理解细胞器之间相互联系协调一致的思想。通过师生互动，探讨研究，让学生在层层推进中逐渐掌握本课内容。

评课：叶老师这节课思维逻辑严密，主线突出，课程目标明确，树立了结构与功能相适应的观点以及和生活实践相联系的生命观念，课堂效果较好。以动画形式呈现细胞器三者的关系，引发学生的探讨和思考，有效调动了学生积极性。

课堂上，各位老师风格各异却精彩迭出。他们注重新课程理念的渗透和践行，关注学生的主体地位，开放性地设计教学方案，注重信息技术与学科教学的整合；他们激情洋溢的教态，充满智慧的点拨……无不展示着我校青年教师的青春风采。

参赛的每位老师都做了充分准备，精神饱满，教学思路清晰，充分展示自身扎实的教学基本功和较高的教学综合素质，板书设计规范、美观、大方、条理性强。无论是从教学目标的设定，学习情境的创设，还是多媒体教学手段的运用等方面，都精心设计、求实求新，为学生们奉上了一堂堂凝聚智慧和个人魅力的教学盛宴。

本次评选活动的开展，为老师们创造了挖掘潜能、展现风采、超越自我的机会。在此过程中，他们思考、学习、行动，不断领悟、收获，在新的高度和挑战中提高了教育教学能力水平，也为其他教师搭建了观摩学习、博采众长、研讨交流的互动平台。前路漫漫，我们当持之以恒，不断反思，不断进步。

— END —

图文 | 钭继慧、各任课教师

编辑 | 姜旭东

正直 勤奋 自信 康健

杭州育新高级中学