本学期科学教研组共有8名成员，其中专职教师7人，兼职教师1人。由于疫情的原因我们制定的教研组工作分为线上和线下两个部分。积极参与各种线上培训，努力提高教师业务水平；以“标准先行，多位评价”课题为中心，开展线下教学研讨活动。现学期工作已接近尾声，其相关工作总结如下：

一、以线上教学为契机，改变教学观念

学期初始，因全国疫情开展了“停课不停学”的线上教学，科学教研组按规定必须做到，组里有计划，人人有计划（线上教学计划和线下衔接教学计划），人人有总结（每周的线上教学总结和学期教学总结）。我们在特殊时期，新的教学理念下，及时学习最新的教育思想和政策；通过新教材解读和区市对新教材线上培训，切实有效的指导我们一线教师的教育、教学活动。同时严格贯彻教育局相关政策、规定，面向全体学生，教学和实验工作有效扎实；循循善诱，努力使每位学生都具有良好的科学思想，具备良好科学素养，所以在组织每一次的教研活动时，都会专注于学科教学的研究。同事之间会有更多对新理念的交流，在教学的各个方面，彼此之间增加合作和帮助，以团队的力量来完成各项教学工作。严格按照要求完成本学期学生的学习计划和任教老师的课程安排。新教学方式的参与使教师在课堂中更加关注学生学习心理，同时培养学生探究能力、创新精神，使整个科学教学质量有了较大幅度的提升。

二、以课题为中心，研究评价标准

本学期教研组将上学期确定的研究主题“标准先行，多维评价”。首先在线上讨论，之后在线下的教学中实施测评，将罗凯娅《小学科学项目学习“成功标准”的研制与运用》获得区一等奖的论文为指引，开展接下来的教研组活动。组织教研组成员探讨教师如何制定某一课的课堂评价标准。从学习的学习态度；动手操作能力；实验的达成度；对知识概念的理解程度等方面，来制定学生自己的评价标准。同时罗凯娅老师也用这种评价方式为教研组的老师上一堂《点亮小灯泡》的示范课。通过主题的研究范旭娇撰写了一篇以本研究主题的四年级网上教学案例进行评比。以此为契机让青年教师积极参加区青年教师论文和课题的评比范旭娇老师《导、绘、展：画图法在小学科学对比实验设计的应用研究——以“溶解的快慢”为例》获得区三等奖；陈飞《自制教具在小学科学高段技术与工程领域运用的实践研究——以“测量力的大小”为例》小课题结题。

三、以课堂教学为落脚点，提高教学质量

为了改革课堂教学结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平。增加学生在课堂中的学习效率，本教研组在学期中坚持开展听课、评课、教后反思的活动，把这样的活动作为重要的教研活动。特别是对青年教师的教学指导，要求教师执教前认真解读教材，备好课堂实验材料，精心设计教学流程。在组内评课时从教学内容安排是否恰当，难点、重点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，课题研究在课堂中的体现，教师的基本功等方面进行评论和探讨。被听课的教师在活动之后，自我教学过程中的得失进行反思，并形成文字。本学期根据学校要求按照年级组开设三节精心设计的观摩课吴虹亚执教的《让小车运动起来》；陈飞执教的《物质的变化》；范旭娇执教的《食物中的营养》；罗凯娅《点亮小灯泡》的示范课，组内教师及时对展示的课进行评课和讨论。还鼓励青年教师参加区教师比武大赛，根据STEM项目教学理念教学新教材制作好微课提交参赛，最终陈飞老师获奖。还对教师和学生对一课一本的落实情况（如完成率、复批率、错误率等）来考量教师在平时教学质量的落实效果。以更大程度提升我们教研组强大的整体实力，助推学校科学教学质量的提升

四、以线上培训为动力，改进不足

在市区小学科学教学联盟的组织下，教研组成员都积极参加。从中学习到对教材的解读和学生在科学课堂中表现，反思我们这一学期的科学教学和教研工作，也发现工作中存在的失误和不足之处。首先是教师在线上教学的措施不足，使一部分的学生出现了各种学习困难。还有在学生回校下线教学中出现不适应的情况，学生课堂学习的不适应；教师课时内容多少的不适应；实验操作限制的不适应。其次，有些还培训活动只是流于形式，因为是线上培训或教研，教师是比较自由的，不能保证每位教师都在认真聆听，更没有将自己的感悟及时的撰写和付诸于自己的教学实践中探索。

总之，在这过去的一个学期里，我们全体的科学教研组成员付出，更有收获。这一系列的活动让我们多了几分经验，多了几分教训。新的一学年开始，我们将一如既往的求真务实、锐意进取、勇于开拓的精神，将本校科学教研组建设更加完善，使每一个教师在学习中都有收获。

2020年6月28日

科学教研组组长：葛荣斌