“夤夜寒窗，一灯如豆，温师口传，稚徒心受……”穿过凌霄花，走在育新的校园里，总有一抹身影让同学们痴迷驻足。她便是学生心目中最温暖的“青姐” —— 我校生物教研组组长、全国基础教育生涯规划研究院特聘研究员、浙江省高级家庭教育指导师。

吴青老师是学识广博，引领学生探索生命科学奥秘的生物老师。让课堂有温度，让每一个学生爱上生命科学，让每一个学生变成温暖的人，是吴老师从教十余年来的工作信念。

课 堂

她的课堂充满着生命的灵动，可谓知识与欢乐并存。每一堂课都是那样生动有趣，干货满满。在“青姐”的课上，生物学科不再是书本上枯燥文字与必背知识，而是教会学生如何用生命科学的视角去解读“新冠疫情”、如何科学饮食与科学“减肥”、如何防治“遗传病”、如何查看“验血报告单”，一个个与生活息息相关的活动跃然呈现。学生都称赞她的课堂是“活生生”的课堂，是充满生命气息的课堂。

“青姐，感谢您生动有趣的课堂和认真负责的态度，让我真正爱上了生物这门课。”“青姐，我特别喜欢您，喜欢您的课，您幽默风趣、引经典句，知识渊博，永远朝气蓬勃。”“您带给我们的不仅是知识，更是探索生命科学奥秘的热情，感悟生命的态度。”一句句来自同学们的赞美，不仅包含了学生对老师的深情，更是对她教学的最高褒奖。

作 业

“记得那天我拿着一道生物题去办公室问吴老师，只见吴老师正坐在办公桌前批改作业。我不愿打扰老师，想等她批改完再问，就站在门口看老师批改作业，只见吴老师盯着作业本，左手按着本子边，右手不停地画着对号。忽然她皱起了眉头，可能是看到了错误的答案。只见她在本子上写着什么，大概是修改的意见，然后合上本子，放到了一边（明天，这个本子的主人一定会被老师叫到办公室开“小灶”的。）她又拿起一本作业本，打开看了一会儿，眉头舒展开了，露出了满意的笑容。”这是一位学生在《成长周记》中对她的描写，也是她的工作常态。

她本着对每一位学生尽职负责的态度，认真精选作业题，并控制题目数量。筛选的作业，既减轻了学生的负担，又充分体现了每节课的核心内容。她认真批改好每一份作业，努力用自己的实际行动影响学生，引领学生认真对待每一次作业。

辅 导

她的办公桌前，总是围满了来问问题的学生。“该16号了，来吧。”这样的场景时常出现，学生笑称“生物专家门诊”。“因为喜欢青姐，我们特别喜欢刷生物题，有了问题就要来青姐这里‘沐浴春风’。”来问问题的学生多了，于是就有了这样类似看“专家门诊”的场景。每天无论多晚，她总会坚持答疑，直到最后一个学生离开。

“做错题没关系，我们解决就是了。哪怕错的多也不要紧，有我在呢！”她总是这样微笑着面对学生，温暖而坚定地鼓励学生攻克一道道难题。她善于引导学生，启发学生思维，在她的引导下，学生解题能力有了极大的提高。

近些年，她连年带高三，“关注每一位学生，成为每一位生物选考生的坚强后盾一直是她的教学信念。尤其是做好尖子生和临界生的辅导工作更是她心头的一份沉甸甸的责任。“只你看到我，不论是在教室、办公室、还是楼梯上，我都会及时解决的你们的问题的。”利用“时间碎片”来辅导学生和“专家门诊”一样，构成了她辅导学生的靓丽风景线。甚至，在运动会的会场上学生也会“缠着”她辅导答疑。周末、假期，她也会通过微信、QQ等方式及时为学生答疑、解惑。

这些年，她所教的班级，全部学生通过学考，且AB率连年创新高；选考生成绩亮眼，她也因此荣获学校“教学质量优胜奖”。

教育的核心是人，是爱，而爱是有温度的。在育新校园的凌霄花下，有一个美丽的“青姐”，如清泉，滋润人心；如暖阳，温暖学生。

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