基于核心素养，发展思维能力

——杭州市大关中学附属小学2022学年第一学期青年教师培训（一）

来源: 大关附小

发布日期:2022-09-29

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为准确把握课标变化，切实提升教师专业素养。杭州市大关中学附属小学全体青年囧事于9月22日晚6:00开展主题为：基于新课标（2022版）的“核心素养与思维能力”研讨交流会，本次活动由邓敦西副校长主持。

语文组分享

思维能力如何在语文学科中得以彰显？一年级徐妍老师以学习任务群为切入点，着重讲述了第一学段思辨性阅读与表达任务群的建构设想，介绍了陆虹老师的六大学习任务群：语言文字积累为“底座”，实用性阅读表达与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达为“主体”，整本书阅读和跨学科学习为包裹在外部的“墙体”。蔡梦倩老师则是从“问题”入手，她认为教学要从问题情境中借助解决问题，教会孩子如何提出问题、形成问题。马宇辰老师从“曹冲称象”这一课切入，从“寻找思辨点”，到“大问题引领”，再到“搭建支架，进行比较”，从而提升学生最关键的思维能力。沈东双老师从她所教的一年级展开思考，在未有写作之前，如何能够让第一学段的孩子加深阅读深度，提高思辨性表达与口语交际能力。

数学组分享

2022数学新课标明确提出培养学生的三个核心素养：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。王雨晨老师阐述了各个核心素养所对应的思维能力，结合这段时间正在教学的“估算”，分析了中段孩子的思维特征，要让孩子从“估算”的大约感受数学的严谨性。邓姗姗老师提倡在某些课时用跨学科的方式教学，例如数学可以和语文有机的结合在一起，提升孩子的学习兴趣。韩芙蓉老师着重思考了“会用数学的思维思考现实世界”这一点，提倡要把数学运用到综合实践中，真正与“现实世界”联系到一起。张涛老师认为要提升学生的主动思维，提高内驱力，强烈的好奇心、探索欲、追求卓越的精神，是驱动人感受世界、理解世界、改变世界的基础。陈娜老师用“带余除法”举例，从除数的变化中可以得到余数小于除数这个结论。

综合组分享

综合组如何在课堂中体现思维能力？这也是在座老师们非常感兴趣的话题。徐张华老师提出要培养学生的决策能力，也就是解决问题或完成某项任务的能力，学生需要提前制定或选择方案，包括对目标、内容方法手段结果作出一个超前的设计和决定。蔡鑫毓老师认为要创设思维课堂，让学生主动去思考为什么要练“跑、跳、投”？并把学习到的体育技能运用到生活实际当中。方旭老师总结了体育学科的思维能力就是发现问题并利用学习的能力解决问题，而通过大单元教学可以很好的实现核心素养。金霏老师提出艺术感知是学习艺术类课程的第一步。林志新老师也提出了美术也可以进行跨学科学习，六年级美术的“秋之韵”和“戏曲文化”可以和语文以及音乐很好的有机结合在一起。赵祖豪老师在带领学生学习“网络”这一课时，花了很大篇幅展示了网络是把“双刃剑”，为学生打下了很好的认知基础。