幼儿园集体教学活动是幼儿一日活动中的重要环节，合理、科学地组织幼儿参加集体教学活动，对促进幼儿经验成长具有重要意义。为提升崔倩名师工作室各成员对主题下集体教学活动的设计和组织能力，增强教学活动的可操作性和实践性。2023年10月31日下午，工作室特邀杨勤奋老师莅临杭州市星澜幼儿园进行“主题背景下集体教学活动的价值与设计”的专题讲座。工作室同时邀请了星澜幼儿园的全体教师参加，共话成长。

一、讲座培训·再思考

活动伊始，杨老师就“谈谈主题下集体教学活动价值”这一话题与成员们进行深入互动。大家从自主学习、获得方法、同伴交流以及能力发展四维度入手，将教学活动在主题活动中的价值与意义进行梳理和归纳。

随后，杨老师通过生动的案例，深入浅出地向大家介绍了集体教学活动在主题行进中的价值，提出集体教学活动的意义应结合幼儿的已有经验，做到活动前、后都有相关经验的连接和提升，保证教学活动的适宜性、有效性和针对性。

那一个好的教学活动应从哪些方面思考，又如何来设计呢？在“教学活动的设计”中杨老师也给出了自己的理解，同时建议老师在设计教学活动时应基于儿童特点，同时应从对儿童学习特点的理解和把握、儿童发展需求识别判断、对儿童发展的合理期望、儿童原有经验观察了解这四个方面来思考。

杨老师通过解析多个主题及主题下的教学活动案例，为工作室老师们总结罗列出设计的“五要素”，分别是：活动内容在主题进行中是否必须必要；要明确在活动中需要解决与分享的关键问题是什么；在活动中要尽可能地让幼儿有自主探索的体会；要帮助幼儿提升概括获得更新经验；要创建适宜的情境在活动中促进经验迁移及挑战。

二、学思并进·共成长

学思并进，集思广益。活动后期，星澜幼儿园小一班的张老师向大家分享了具有本班特色的教学活动方案“果实大变身”；大一班的莹莹老师则是从身边的纸入手，生成数学活动“设计路线图”。

工作室老师们分成两组协同星澜幼儿园的老师们就上述两篇集体教学活动方案进行了团讨，大家互帮互助，同频共振，提出了自己的独特见解，在思维的碰撞中获得了专业能力的提升。杨老师最后也进行了梳理总结，提出“果实大变身”里的儿歌和环节可以设计得更富有童趣，贴近小班幼儿生活经验，给予他们充足的归属感；“设计路线图”活动则可以将大型纸箱换成孩子们能够直观感受到的小模型，让大家在设计图和实体迷宫间的思维转换更通畅。

杨老师的讲座内容丰富，具有很高的针对性和实用性，工作室成员和星澜幼儿园的老师们都表示收获满满，今后将更重视集体教学活动的设计与实施，不断改进与成长。

最美好的成长

莫过于一群志同道合的人

漫步在专业成长的道路上

相互学习交流，不断探索提升

静听花开的声音……