这个学期不平凡，每一个人都经历了不平凡的疫情。原本说好的2月中旬开学不得不延迟至4月中旬复学复课。但作为班主任，并没有因为延迟开学而延迟上岗，无论在线上还是线下，所有班主任工作不仅有条不紊地进行，更是肩负起了学生心理健康、每日健康问卷、线上中队活动等重要工作。无论何时，无论何地，班主任永远不缺席。

学期工作回顾

本学期期末，全体班主任聚集报告厅一起修炼成为一名心中有爱、眼中有情、手中有办法的班主任。

学生发展中心主任金元雯老师分享“做眼中有情的教练型教师”。通过分享204班班级群日常，走近眼中有情、心中有爱的朱老师。朱老师与孩子、家长的沟通和互动方式引发了在座所有班主任的思考。班主任的日常工作不仅仅是管理班级，另一项不可或缺的要事是与学生的沟通，与家长的沟通，以此来共同促进班集体整体提升。

基于此，金老师随后介绍了《高绩效教练》一书中GROW模式在日常沟通中的应用。G代表目标，R代表现状，O代表选择，W代表意愿。无论是与家长、学生还是同事，都可以运用该模式不断激发对方自行解决问题的能力。在该模式应用的过程中，也能使自身看待问题更客观、理智，促进师生关系，提升家校沟通效果。

打造班级（中队）特色文化一直是学校德育工作的重要组成部分。戚红丹副校长对下学期的班级（中队）特色文化创建布置任务。从《班主任工作的思维导图》这本书谈开去，班级（中队）文化的主要内容分为精神文化、物质文化、制度文化和行为文化这几个部分。同时结合优秀案例和素材，也从这四个方面出发，戚红丹副校长解读了暑期方案创建的步骤和要求。

最后，王威校长对下学期打造班级（中队）特色文化作了进一步的要求。他说，通过上一个学年的打造，大部分班级基本能在教室布置上很好地体现班级（中队）特色文化元素，但是这只是表面的，特色文化打造的核心是精神文化打造，一定要通过活动逐步来撬动特色文化的形成。

班主任工作是德育工作的主力军，拥有74个班级的文澜实验学校正因为拥有这样一支敬业、智慧的班主任队伍，才有今天一个个积极向上的班集体，一位位知书达礼、学会学习、开放包容、热爱生活的微澜们。让我们继续砥砺前行！

撰稿：戚红丹

照片：陈炯杰