为全面加强教师队伍建设，调动广大教师深入学习学科核心素养的积极性，提高教师研究课标、研究课堂、研究教学的能力，进一步促进教师自身专业发展，根据区教育局和学校安排，教科室和教务处牵头组织了杭州康桥中学2020年赛课节新苗杯课堂教学比武活动。

一、初赛授课展风采

本次赛课节分为两个阶段，分别是校级初赛、校级决赛。在初赛环节，符合比赛条件的参赛教师被分为文科组、理科组进行角逐，两组最高分者将进入校级决赛。在初赛环节中，各位年轻教师各尽其能，在课堂上展示了自己的独特风采。

何雨嫣老师执教初二美术《让世界更美好》

作为入职一年的新教师，何雨嫣老师对课堂的把控能力非常强，整一节课逻辑清晰、设计合理，教态自然、轻松活泼。教师以电影《流浪地球》为情景导入，引发学生对于环境危机的关注。随后通过作品赏析、评述，回归到对海报的概念、构成元素、设计手法的探究，最后通过小组合作的方式完成主题明确的海报设计作品，整体效果较好。当然，作为新教师，何老师还有很大的提升空间，例如对设计创意的引发上还可以通过更有趣的途径，在海报设计的主题选择上可以更贴近学生的生活环境等。

曹联阳老师执教初二语文《一滴水经过丽江》

曹老师的课堂关注文本体裁特点，紧扣游记学习三要素，目标明确，思路清晰。此外，她紧扣自读课文特点，在教读课文学习基础上，为学生搭建学习支架，多维度生成并提升学生。但遗憾的是，课堂情境设置及学生互动的深入囿于时间和学情的了解程度未产生节奏的高潮和情感的升华。

吕元祺老师执教初二社会《辛亥革命》

本课授课过程以学生为主体，关注了学生的自主探究、合作学习。师生活动较为频繁，课堂气氛较为活跃，教师注重交流，体现了学生的主体地位。在课前导入环节帮助学生进行知识衔接，对中国近代史的线索进行了梳理，帮助学生理解辛亥革命复杂的社会背景。在过程当中，教师采用了导学案的教学方法，学生可以边阅读材料边思考问题，培养了学生论从史出，获取与解读信息的能力。授课过程中，本课用IPAD辅助教学，通过查找资料、问卷星答题等现代教育技术手段激发学生学习兴趣，提升课堂的参与度。板书设计也有新意，和授课过程衔接流畅，恰到好处。教师本人有比较好的教学基本功，授课思路清晰，在课上能够用各种方式鼓励学生积极参与课堂，与学生形成良好的互动，在激励学生动脑思考的同时也能够引领学生紧扣重点。

总之这堂历史课：青年教师激情投入，历史线索脉络清晰，课堂交流活泼生动，继续打磨更加出彩。

陈以珩老师执教初二社会《辛亥革命》

陈以珩老师对该课的教学内容进行了深入的解读，找出了隐含在史料当中的线索，呈现了很有个人风格的一堂比较完美的课，整堂课节奏合适又流畅，体现了她过硬的教学基本功和优秀的教师素养。授课过程中，她围绕自己想表达的主题，分析了辛亥革命之前的局势，这里用“惊梦”这个小标题来概括是有创造性和新意的。接下来她提供材料，结合史料教学辛亥革命的过程和袁世凯窃取革命果实的史实，都使用了抓人眼球的小标题来进行内涵的升华和节奏的把控，教学环节清晰明确。教学过程中很熟练的使用了现代化教育的技术手段，并能够根据动态的学情来调整自己的预设，体现了以学生为中心的正确教学理念。

对陈老师课堂的打油诗评语：精心预设显功力，动态生成现灵活，精雕细琢更钻研，未来可期漂亮课。

叶圆月老师执教初二体育《投掷》

叶老师的这节投掷课，让人眼前一亮。整个课堂非常流畅，一环扣一环。练习方式由易到难，循序渐进。PK赛，积分制，很新颖，激发学生兴趣。遵循精讲多练的原则，给予学生更多的练习机会，学生掌握很到位。不足的地方，时间分配略有欠缺，前面时间安排过多，导致后面PK赛时间不够。器材巧妙利用，拉了两根线，解决不同能力学生出手角度问题，因材施教。

陈小文老师执教初二数学《2.1事件的可能性》

陈老师选用古典概率模型：掷骰子、摸球、抽签等贯穿整节课。并设计和准备三个游戏，让学生在玩中学，激发了学生的学习兴趣，增加了学生的上课参与度。最后指出了初中和小学学习的区别是定性向定量的一个转化，这是本节课的一个亮点。

戚金海老师执教初二数学《2.1事件的可能性》

戚老师以一个抽奖游戏作为游戏，很大程度地调动了学生积极性，也让学生带着问题进课堂，并且与后面的国王和大臣形成前后呼应。明确了事件发生的可能性由条件决定。同时也指引学生以后碰到问题是，可以用所学的内容解决当下的困境，体现了数学教育的育人价值。

朱正阳老师执教初二数学《2.1事件的可能性》

朱正阳老师整节课娓娓道来，教态自然，亲和力很强。教学过程设计合理，重难点落实到位。选择的课堂练习比较典型，并且还课堂给学生，给学生较多的练习时间。

邓旭玲老师执教初二科学《气体的制取》

邓老师从生活中易见的盼盼小面包中充满着气体，像个“小枕头”为开头导入课题《气体的制取》复习，然后借助keynote和apple pencil让学生对所学气体制取装置进行分类，再通过设定情景和比较让学生分析各个装置的优缺点，这既培养学生的分析能力又很好的让学生把所学知识运用到新的情景中，能够举一反三。邓老师还能较好的运用期末考题，进行删减和改编，更好的贯彻教学评的一致性。不过整堂课也有一点小遗憾：（1）语速过快（2）语言过于口语化（3）对气体收集这块过于弱化，需要加强。总体来说，能在这么短时间内设计出这样的课就是非常了不起的。

李萍萍老师执教初二科学《气体的制取》

李老师设计目标明确，逻辑主线清晰，能较好的帮学生归纳总结两类气体制取装置和3个气体收集装置，并在此基础上适当增加装置变形，让学生有一定提高。最大的亮点是能拿着仪器实物，让学生不只是纸上谈兵。不足之处：不放心学生的能力，包办偏多，能放手让学生多说，而教师做好引导会更好。

傅翠玉老师执教初二科学《气体的制取》

有一轮教学优势的傅老师，较好的运用气体制取和收集的两个主题循序渐进，归纳总结选择依据并适时的增加装置的变换和洗气瓶的应用，能带着学生自然的一起思考提高。最大的亮点是能借助打印的装置图让学生把两个主题的知识结合在一起，提升实际运用能力。不足之处在于没有控制好教学时间。

二、决赛说课彰功底

经过一轮角逐，理科组的陈小文老师、文科组的曹联阳老师进入说课比赛环节。两位老师以本次赛课的课堂教学课题为说课课题，围绕说教材、说方法、说过程、说反思四个方面展开。教科室制定了详细的评价方案、评价细则，为比赛的顺利进行奠定了基础。

陈小文老师从单元整体性出发把握教学内容，基于学生学情拟定教学目标。采取用直观有趣的方式引起学生学习兴趣，同时创设条件和机会，让学生在实践的过程中达成深度学习。她重视学生在学习过程中自主能力的培养，形成以学生为主体、教师为主导的双主教学模式。

曹联阳老师在精准分析教材与学情的基础上，有依据地设定层次鲜明的学习目标，实现了部编版教材自读课文的价值与意义。圈点勾画理游踪、巧设支架品语言、统筹全文探视角三个教学环节由表及里，由易及难，形成了“人文主题”与“语文要素”的双线组织结构。

此次赛课节不仅给了参赛教师们一个展示自我、挖掘潜能的平台，也为其他教师创设了一个观摩学习、交流研讨的机会。年轻教师们展现了后浪们应有的面貌，也展现了活泼、灵动、扎实、高效的康中课堂。

撰稿:各教研组长

摄影:各教研组长

审稿:周鑫