为了让教师能更了解评价的多元方式、明确对评价方式的选择以及如何运用实施,2020年10月9日中午,杭州市康桥幼儿园大教研组长沈俐敏老师给大家搭建了一个温故、学习、交流的平台,围绕主题“评价那些事?”让大家在观察儿童的同时,学会选择适合的评价方式,一步步走进童心世界。

环节一:评价无处不在

    活动一开始氛围就愉快有趣,老师们进行着抽签评价的小游戏,大家以班级的顺序上台抽签,抽签人要对抽到的老师进行评价,可是赞美,亦可是调侃。老师评价他人时,脸上有略带点羞涩当,有尴尬微笑的,更有直率大笑的。言语中当然有直言赞美的、有客观评价的、有幽默调侃的……其实评价在生活中时时出现,它没有你想象中这么难。随后,大家一同回忆评价的意义、评价的主体、评价当模式、评价的种类,教学上的评价也多种多样,无处不在。

环节二:学习“评价”新知识

温故而知新,可以为师矣。在温故之前学习的评价方式的基础上,我们学习了新的评价方法。沈俐敏老师以表现性评价的维度讲解了适合幼儿的,我们可以运用的三种典型方法:档案袋评价、多彩光谱评价、作品取样系统。沈俐敏老师着重讲解了它们的理论源起和评价目标,以及具体的评价方式。让大家明白了这三种方法的各自特点,有多主体重聚焦发展,或多视角重差异,或重客观真实,教师可以依据自己需要选择评价方法。

环节三:虚心学习,实践交流

学习是一种享受,也是一种快乐。回顾文澜幼儿园“旅行成长记”课程评价,你有什么收获?引导了你哪些思考?

老师们纷纷记下笔记,她们从理念与形式中感受到了新颖,在内容感觉到了多元。学习到在课程评价中,教师应选用合适的情境以及评价实施的要点。在实施运用中要注意的六个要点:例预设课程经历、观察记录焦聚幼儿的表现、课程环境的互动会话、收集和解读幼儿表达的内容……站在参与者的角度思考。

    有了理论的积累,现场实施不可少。以年段为单位对应年龄段的幼儿依据语言或数学核心经验进行评价分析。老师们你一言我一语,根据幼儿的年龄特点设计出适合幼儿的评价方向。一场头脑风暴结束后,展板上呈现出一张张路径图,教师们侃侃而谈,思路清晰。

    在这短暂的一个多小时中,我们重温了知识点,学习新“干货”,并进行了评价思路设想。最后吴虹老师对本次活动进行总结,希望老师们秉着“为什么要评价?可以用什么工具评价?”的态度去思考。期待我们在学习的道路上勇往直前,不断探索,中学习创新的道路渐行渐远。

撰稿人:吴晓敏

摄影人:张莹

审核人:余航