依据新拱墅区教育局以及省市区教研室的工作思路，进一步贯彻和落实《3—6岁儿童学习与发展指南》，2021年10月19日与20日，杭州市虎山幼儿园两个园区开展为期两天的聚焦幼儿园“课程园本化”持续研修的环境创设评比活动。

本次评比内容包括班级整体环境、主题墙布置、区角活动创设、班级整体布局、班本课程等，采用“动态观摩+参观讲解”的方式进行。由各班班主任介绍本班环创主题设计理念、色彩搭配原则、区角活动设置、班级特色亮点和整体环境的搭配等。

整体环境，呈现幼儿参与的过程性

“我班环境主要以国画、山水画为特色，黑白为主色调，所有的都围绕水墨展开。以水墨为《大中国》主题课程的切入点，加深幼儿对祖国灿烂文明的了解，更多的参与体验浸润到中国文化中……”大班老师正在娓娓道来本班环境创设的理念与亮点。

深入班级，处处呈现出以幼儿为主的主题脉络。整体班级环境、主题墙环境，也让大家遇见主题下，幼儿整个参与的脉络过程性。

区域环境，凸显幼儿学习的痕迹性

主题下的区域环境中，不仅有幼儿动态和区域中的材料、同伴、教师进行充分互动的画面，更有静态的幼儿活动中体验、感知、探究的痕迹，呈现出了幼儿用自己的方式表达表现，一步步的学习进程痕迹。

“各班级多种样式的区域环境，既有对儿童经验的辨析，也有对儿童兴趣点的把握，根据不同年龄特点，进行活动实施的预设和实施。”业务园长方兴楠老师边观察边肯定班级环境创设的亮点所在。这些“有准备”“会说话”的区域，让孩子们在活动中自由选择、自由探索，从而获得深度学习，让儿童的成长看得见。

“拱·优学”致力于打造老百姓家门口的好学校，让每个孩子都能享有优秀的学校教育。环境作为隐性的教育，不仅能科学、循序渐进的引导幼儿与主题内容、游戏材料、同伴进行互动交流，展现快乐、童趣的学习历程，更体现着教师对幼儿深度学习的研究轨迹。相信老师们在环境创设的反思、探索中，专业能力会得到不断的提升，从而促进幼儿朝着自己的成长道路上获得更多的发展和收获。

撰稿：冯梅煜、杨隽

摄影：张斌慧、戴佳瑶、杨隽

审核：方兴楠

杭州市虎山幼儿园

2021年10月