环境创设是课程建设的重要组成部分，为更好地践行“拱·优”幼儿园成长共同体的“共研、共享、共成长”的发展理念，提升幼儿园课程质量。2023年11月22日上午，“拱•优”成长共同体幼儿园第七组团队成员相聚杭州市左岸幼儿园，以园本课程特色环境实践分享交流的形式开展了本次活动。

观托班环境 寻亮点

参研教师们在教科室主任叶炯老师的带领下现场走进了托班“温暖家”课程环境，通过观摩幼儿自主游戏，大家对班级教师以故事情境性的方式融入环境，将材料与墙面整合的形式进行创设表示认可。

听园所交流 享经验

左岸幼儿园的郑老师带来了基于“温暖”理念下的托班课程环境创设思考与实践的分享，班级教师从入口的玄关到班级的环境赋予托班幼儿一种在家一样的感觉，强调在幼儿的一日活动中以生活化材料投放为主，提供幼儿生活化的操作、生活化的体验，以此促进托班幼儿身心健康的发展。

链接园本优悦四季课程，托班开展主题活动《你好，秋天》。天水幼儿园的平敏霞老师以此为例，介绍了园本课程下班级环境的创设思路，通过创造温馨的“家庭式环境”、提供探索式的“支持性环境”，给予及时的回应，创设滋养儿童的、引发思考的环境。

文澜幼儿园史老师分享的《一图一印记：文澜旅行课程环境实践分享》，思路紧扣“童年旅行”“流淌参与”和“呵护心愿”的关键词。在特色环境创设中，基于对园所特质的分析，提炼出符合儿童视角的旅行元素，彰显“旅行”文化，利用“明信片”和“旅行地图”将园所文化、课程理念、课程实施串联起来，让环境助力课程实施。

育苗幼儿园陆佳慈老师结合园本纸艺特色课程，阐述了环境创设的理念、原则与设计。在环境规划上，遵循幼儿的认知特点，满足幼儿的审美偏好，同时也支持幼儿探索力量。通过利用走廊与转角等合适位置展示孩子们的纸艺活动过程以及作品，利用美工室的各个展示空间鼓励幼儿自主进行折纸、玩纸活动，并将自己的作品呈现展示。

研环创特色 共成长

在听完四位不同园所老师的分享之后，现场参研成员围绕“见-链-启”关键字开展了一场“沉浸式”研讨，就参观过程中看到的亮点进行了交流、分享，针对环境创设中的问题，进行分析反思和调整改进。提出幼儿园环境创设应当回归儿童立场，教师应尊重、信任和接纳儿童，站在儿童的视角，创设以儿童需要、儿童兴趣为前提的真正属于孩子们的环境。

在活动最后，胡园长进行了总结发言，她表示不同园所结合课程特色进行环境创设的方式非常适宜，能够看出在活动背后环境给予了幼儿多种互动支持性的内容，也对之后多多开展此类相互学习的活动表达了自己的期许。

本次“拱·优”成长共同体活动为教师们构建了一个相互学习、资源共享、共同进步的平台，促进了园所之间的交流与学习，大家通过对环境创设的看、听、说等多感官触发了自身的思考，相信老师们会以本次研讨学习达成的共识思路为起点，努力让有限的园所活动环境成为幼儿无限成长的阶梯。

撰稿人：郑江萍

审稿人：王静