2021年10月22日杭州市大关中学童文英、何苹名师工作室第三次教研活动在董家校区多媒体教室举行。本次活动旨在基于“双减”政策，探寻高效课堂模式，通过开展教研活动，推动工作室成员专业化发展。为了更好的发挥名师在教育教学中的引领、指导、辐射作用，工作室特邀浙江省教坛新秀、滨江区中学数学教研员、滨江区卓越教师金红江老师莅临指导。

活动由童文英老师主持，共分为三项内容：

一、胡康老师复习课《二次函数的最值问题》、孙田田老师新授课《3.1平方根》

二、金红江老师评课

三、金红江老师为青年教师寄语。

胡老师根据九年级学生的学情，设计了一节二次函数的复习课——二次函数的最值问题。本节课首先通过一个具体的二次函数问题引入，学生通过探究活动归纳总结出二次函数最值的规律。在通过变式训练将二次函数问题引入新的未知数，引导学生通过刚才的结论进行分类，让学生经历了由特殊到一般的学习过程，同时还培养了学生的分类讨论思想。

    金红江老师在点评这节课时，首先肯定了胡老师本节课的设计，学生经历这种层层递进、特殊到一般的学习过程，在解决二次函数最值问题的同时还培养了学生的核心素养，变式设计具有梯度，符合九年级学生的学情。金老师还提出了建议，教师在备课期间不仅要思考如何教会学生做题，还应该多加注重如何培养学生提出问题、解决问题的能力，提升学生的核心素养。

    孙老师结合七年级学生的认知特点，合理处理教材，从学生已经学过的运算中的互逆现象，自然引出乘方的逆运算——开方。充分利用习题实例，由特殊到一般，使学生经历平方根概念的产生过程，内化平方与开平方的互逆关系。引导学生观察实例，发现并理解平方根的性质。经历数学的符号之美，会用根号来表示开平方运算。

金红江老师在点评这节课时，首先肯定了孙老师通过运算和逆运算的关系作为平方根概念的导入，在概念辨析的过程中，注重引导学生用定义解决问题。课程设计的整体框架是不错的，讲解细致，与学生的互动自然有效。金老师提出建议，将数学文化渗透于日常教学中，指出将平方根符号的演变史融入本节课，将会让孩子们对平方根的符号表示有更加深刻的认识。

最后金老师还指出教学过程的注意点：课堂教学设计过程要注重培养学生的能力，充分让学生经历知识的发生，理解知识，不断感受解题经验，学会方法积累，灵活运用知识点，提高解题策略。金老师对年轻教师们说，青年教师是辛苦的，但是有师傅带队的青年教师是幸福的。年轻时辛苦点，后面将达到更高层次的成长。

本次活动为青年教师的发展提供了一个有力平台，给工作室成员们带来了思想的碰撞、理念的交流！在名师的带头引领下，携手共进，一起奔赴在优秀教师的道路上！

文字：孙田田

图片：何苹

审核：童文英