庭前木叶半青黄，珠帘不卷声悠长。为贯彻落实《义务教育语文课程标准（2022年版）》的理念和要求，探寻核心素养下“阅读教学”的价值和路径，发展学生语文核心素养，11月28日，王存、汪抒怡、汪丽运河名师工作室全体学员齐聚杭州市育才京杭小学，围绕“新课标理念下的阅读教学的价值与路径”主题展开了联合研修。

以趣导学，展阅读教学路径

活动伊始，王存运河名师工作室学员、杭州市卖鱼桥小学的郦未央老师带来了一堂精彩纷呈的展示课《寒号鸟》。郦老师设置三个学习任务，引导孩子争当小侦探，调查寒号鸟之死案，有梯度地展开丰富的阅读教学；通过比较喜鹊和寒号鸟的不同住处、不同行为和不同态度，在思辨中体会人物性格，逐步查清寒号鸟死亡的真相。郦老师的课堂环节层层相扣，趣味横生，孩子们在观察、分析、探究中领会故事寓意，获得生活启示，收获颇丰。

随后，汪抒怡运河名师工作室、杭州市新华实验小学的吴易老师带来整本书阅读教学的展示课。吴老师以过家家的游戏激趣开场，引出《猪哥哥和变身毛巾》的绘本故事；注重寓教于乐，引导孩子们在朗读中发挥想象，提升言语表达能力，在毛巾变身中增强实践能力，发展语文素养。通过读一读、贴一贴、变一变和评一评等活动，实现人物语言和奇特变身咒的结合，孩子们广泛参与、积极体验，最终完成一场奇妙的演出展示。

以评促思，探阅读教学策略

紧接着，各运河名师工作室的学员结合两位老师的课例展示，多角度切入，进行了卷入式的交流研讨。

汪丽运河名师工作室学员周娟丞老师从文体入手展开评课，指出郦老师课堂中的诸多亮点。郦老师关注学生的心理，创设趣味情境，增强了学生代入感，激发学习兴趣；关注语文核心素养，落实要素，以朗读为基础，通过多种形式的朗读，体会不同心理，探寻案件的突破口；采取启发式教学，注重培养学生的观察力、阅读力和思维力，课堂有学生，有反思。同时，郦老师的课堂中随文识字贯穿始终，从书写质量和口语表达方面锻炼了孩子的汉字运用能力，真正做到了字不离词，词不离句。

汪丽运河名师工作室学员孙美萍和陈姿妙老师从新课标出发，结合吴老师的课例，聚焦如何智慧开展整本书阅读教学展开评述。两位老师指出，吴老师的课堂通过游戏拉近孩子与文本的距离，以猜激趣，使孩子充分入情入境；渗透观察封面、收集信息、想象学说等方法，做到知识序列化。陈老师提到，在整本书阅读教学中要关注阅读导读课，用经典开启童心，引导孩子转变观念，从“要我读”转换为“我要读”，在阅读中快乐地交流，在阅读中积极地思考，用阅读来演绎精彩。

以点带面，延阅读教学价值

汪丽运河名师工作室导师汪丽老师从“一个专业阅读者的素养”的角度引导学员讨论和思考在整体感知和核心问题、印证性阅读和思辨性阅读的转变中，如何选取适宜切口和开口点，把语言作为一架桥梁的话题。同时，汪老师和学员们分享了几点改进阅读教学的策略：一是从整体入手，找到“全息密码”；二是从主问题入手，找到学习目标“落脚点”；三是从关键词入手，深入挖掘主题目标；四是从比较入手，构建低段学生思维发展的路径；五是增量写字教学，二度反馈提高效率。汪老师的点评细致入微、提纲挈领，帮助学员们梳理了阅读教学的路径，延伸了阅读教学的价值，为优化阅读教学指明了方向。

王存运河名师工作室导师王存老师围绕“以精准为谱，奏好教与学的交响乐”的主题对本次研修活动展开总结。王老师指出，学习情境的创设要以要素的精准落实和文体的精准彰显为前提，教学策略的选择要以学情的精准分析和难点的精准把握为依据。同时，王老师启迪学员在教学时要关注“节奏”，以整体为先、适当留白为原则整体推进，并通过两节课的观课思考提出了优化建议。王老师的点评提要钩玄、一语破的，从知识本位到素养本位，为学员们的阅读教学打开视野，找到合适路径，为教学实现创新和超越提供无限可能。

协作显匠心，研磨促成长。此次工作室联合研修活动，为学员们搭建了一个交流学习、同研共长的平台。相信在名师的引领下，工作室的学员们将继续努力把握好新课标的航向，求真求实地探寻教学路径，研思同行，向教育更深处漫溯。

撰稿：杭州市永正实验学校 俞佳欣

审核：杭州市卖鱼桥小学 郦未央

终审：杭州市卖鱼桥小学 王 存